释放“心像”，揭开无限精彩

清雨清风

　　因为疫情，打断了我们漫步校园的节奏，线上教学成为了我们的新常态。师生们的教学互动仿佛在线下课堂一样有条不紊得开展着。教师们的语言更加轻柔，教学课件准备的更加精美，现场示范更加认真……。

美术教师们在这次线上教学中展现出来的风采，不仅仅定格在三尺讲台，还可以是在直播间里，在视频会议中，在聊天平台上。不管是哪个平台教师们都能驾轻就熟。向学生们传递着美术知识，学生们也能够在家长的帮助下认真完成作业，涌现了大量学生作品。

大数据时代充斥在眼前的更多的是数字化图像，他在不断的改变我们的生活和交流环境。美术素养作为必不可少的核心素养正越来越受到人们的重视。

最近有一款游戏“羊了个羊”让我着迷了几天，虽然在这几天中一直无法过关，却不断燃起我的斗志。

当执迷期一过，沉下心来想一想，我曾多次对我的学生说过某些国家一年级学生就开始学编程，从而提示学生们不要以为沉迷于游戏，要好好学习，开拓创新，以后报效国家。

这款游戏为什么吸引了很多人，怎样有效调整课堂内容，让其吸引力能和游戏不相上下，那要先分析一下游戏具有哪些诱惑力 ：

一、我在游戏中会获得一些肯定，我为这种过关肯定而不断努力，而学习成效不如游戏关卡那样简单直白，让人全力以赴，即使知道只是虚拟的奖励，但是被肯定所带来的成就感确是真实的。

二、对于可以戳手可得的奖励不管是成人亦或是学生坚持的时间都不会太长，只有不断增加难度的奖励，才能让参与者更上心、更着迷。

三、正如游戏有很多人玩一样，学生只有获得很多人难以实现的成绩时，才能使成就感放大，而那些不断的失败也正是最好的挫折性教育课程。

有一句话说的好：赏识使学生成功，抱怨使学生失败。通过以上的分析，我想以后的美术课我们也要不断的调整教学过程和评价方式方法 ，让我们的美术课更具吸引力。

　　说到赏识，就美术作品而言，可能很多孩子没有被得到应有的赏识。

我相信很多人看到一张作品都会这样评价“画的真好”，“画的真像”，或者“这张画的啥呀，啥也不像”“像与不像”好像一直是评价作品好坏的标准。如果说像，我想照相机拍摄省时省力，且更像，孩子们的作品更多的不是追求绘画技法，他们心中的“像”是成人不太能理解的“心像”。比如我们画一个沙发，成人的思维是看到哪个面画哪个面，看到几条腿就画几条腿，而孩子们往往是把没看到的都画上，我们会看到在不该有腿的位置多了一条腿。这就是他们的“心像”而且他们会单纯的问我们沙发不就是应该有四条腿吗？而我们往往要求他们学透视，按我们的想法去绘画，把孩子培养成另外的我们，更期待他在这样的学习中还要超过我们。我们是最优秀的吗？另外的我们能使这个世界发展的更快更好吗？

在孩子们不受客观约束和干扰的时候想办法读懂他们的“心像”，并使他们的“心像”能够保持的时间更久一点，美术老师们在这条路上一直在努力，因为我们的“矫正”将使他们的绘画语言羞于启齿。正如初中的孩子很难在绘画中表现的比小学一年级的孩子更大胆。

让我们携手保护学生的天马行空、无拘无束，让她们在未来创造出无限的可能与精彩。