通过我认真学习美术教学的《新课程标准》，对小学三年级美术教学有了新的探索，使我深刻地感受到充分发挥教师主观能动性和自我学习能力对教学工作的帮助是毋庸置疑的，现将点滴体会写出来，与大家共同分享。<br>苏霍姆林斯基把美育放在教育的首位，在他看来：“ 没有审美教育就不会有任何教育。”而美术课是中小学全面发展素质教育所设置的课程体系的一个重要部分，其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。不言而喻，小学美术课堂教学方法具有它的整体性和特殊性，其任务不是重受教育者的短期行为和局部把握，而是注重在对受教育者的人格塑造，使其成为社会所需要的个体品质高尚的新世纪人才。由此可见，美术课堂教学方法的重要性。然而，面对自己小学课堂教学方法仍然存在不合理性、缺乏对学生创造思维能力与审美能力培养、千篇一律对着课本临摹、“照葫芦画瓢”度过40分钟。这种现状与《新课程标准》相悖。有碍于创造力、想象力和视觉记忆力的发展。更缺乏审美教育的现代意识，其结果仅极少数学生天赋或家庭因素保持着美术的兴趣，而大部分学生收效甚微。自己凭美术教育教学实践探索学习，得到以下教学方法。 <br> 一、愉快教学是课堂教学的中心。<br> 教学包括：导入方法新鲜多变；示范指导力求浅显易懂；媒体语言形象具体；习作评价进课堂等内容。可以让学生在浓厚的猜谜之中，自然导入新课，这样既开发学生智力，又加深学生对所画物体的印象，将会收到课伊始趣亦生的效果，还可以对范画或临摹对象进行欣赏、评价、使学生充分感知作品的构图、造型，并产生美的向住，激发强烈的作画欲望。在此基础上导入新课，就可以水到渠成，同时、还可以巧设悬念激发兴趣、导入新课，而兴趣被激发所要达到的效果是“似难而易”，可谓出乎意料之外，合乎情理之中。最后，使学生感到：“噢，我也会”的心灵感应。<br>美术课的示范是指导学生学习，帮助学生理解描绘对象，掌握作业要领的重要手段。示范引路要达到事半功倍的效果，如运用多媒体让学生观看动画片，教师还可一边讲解、一边做技法动作的示范，一边让学生在自备画纸上学着画，这样学生自练就不太难了。<br> 使用多媒体教学，能使绘画内容变笼统为具体，变抽象为形象，变模糊为清晰，变难为易。学生在心情快乐中积极思考，身临其境，享受美的熏陶、感染，进而接受美的教育。<br>在评价作业时，经常使用：“ 真棒！”、“构图准确！”、“大有进步！”等这类语言就能提高学生绘画的兴趣，激发绘画欲望，为下一次作业奠定良好的心理基础。 二、鼓励的教学方法应贯穿在教学的全过程。<br>鼓励审美个性，培养审美意识；鼓励艺术表现， 激发艺术创造；鼓励自我体验， 激发参与意识。在教学中，不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力由然而生。如：在欣赏梵高的《向日葵》时，我仅仅介绍了作品的时代背景和作者的情况，便让学生看画，自己感受一下作品的气氛，并要求学生看画的同时思考下面的问题：画的是什么、怎么画、色彩、用笔有什么特色、哪个地方给你感触最深，然后，鼓励每个同学都说出自己的看法：有的看到的是单纯而明快的色彩；有的感受到的是强烈的色彩和扭曲的笔触形成的视觉冲击力；有的领略到的是一种震撼人心的激情；有的则从作品中体会到生命被压抑而发出的呐喊；有的则感到每朵花就象一团火焰，这是爱的最强光。可见，鼓励学生的审美个性，可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而提高学生的审美意识。<br> 教学中，我十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静，奔放还是含蓄，都是学生心灵的反映。作业评价时我注意多讲优点，多肯定学生具创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件。<br> 在美术课堂教学中，我从来不要求学生依照范画样本制作，用什么形式，先做什么、再做什么、怎样粘贴、不作统一规定。而是让学生自己对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索，要求学生从不同角度进行试验，让学生自己去发现和理解，注重鼓励学生亲自动手，从初次作画的失败到反复尝试练习后掌握技能，在体验中去感受到成功的喜悦，从而激发学生的参与意识。 三、走出课堂、体验生活、描绘自然。<br> 大自然环境优美、空气清新，学生在外学习风景写生、泥塑课时，可结合时间、气候、环境，有组织、有纪律地领学生走出课堂，进入大自然自由自在、无拘无束地画画、塑造。对周围的形、色进行辨识，培养学生的想象力和创造力、激发学生热爱祖国美好河山的热情。 总之，在美术教学中遵循《新课程标准》，采用灵活多样的教学方法，不仅可以激发学生学习兴趣，而且对提高学生的审美意识和创造性思维的能力具有很大的促进作用。需要教师以真诚的态度和热情对待学生，对学生的每一件作品、每一次尝试都怀着浓厚的兴趣和真诚的关注。调动学生学习积极性，从而达到良好的教学效果。