聚焦课堂共交流，听课评课促成长——庙子镇高崖头小学新学期第三轮听评课活动

Ting

《学记》中说：“教，然后知困；学，然后知不足也。”对于教师而言，更是需要与时俱进，时时刻刻保持一颗学习之心。为了有效提高学校教育教学质量，提升教师教育教学水平，2022年9月17日—9月27日，高崖头小学的老师们一起走进班级，深入课堂，积极参与第三轮听课、评课活动。 “凡事预则立，不预则废”，备课是提高课堂效率的重要保障，给学生一杯水，教师要有一桶水。在上课前，老师们刻苦地钻研教材，认真地撰写教案，做好了充分的准备。 有生命的课堂才是精彩的课堂，在这次听课活动中，每一位讲课老师在课堂上都充分体现了学生的主体地位，引导学生主动探索，课堂不再是老师一个人的演说，而是师生共同呈现的精彩。 语文组 杨雪娇老师讲的《精卫填海》这一课以字词为切入点，注重对学生的书写指导，让学生自己说出字的易错点，从而加深学生对字词的印象。讲解文言文时，老师注重对学生的学法指导，先出示文言文的学习方法，带领学生学习第一句话，后面的内容让学生以小组为单位讨论学习，使学生学以致用，熟练掌握学习方法。接着，雪娇老师抛出问题，由浅入深，层层深入，让学生一步步地理解课文。 王玉瑞老师的《暮江吟》运用诗歌导入，方式新颖，令⼈⽿⽬⼀新。课堂组织语⾔精练，教学环节过渡⾃然，过程由浅⼊深，⽅法灵活多样。抓着重点词句，让学⽣深⼊⽂本，体会古诗意境。注重“铺”字的渲染感，“可怜”的美妙所在。同时，注重对知识的引导，⽽不是强⾏的灌输。先激起学⽣学习的兴趣，从⽽⾛进⽂本，感知⽂本表达的思想感情。课堂丰富多彩，极⼤地调动了学⽣的兴致。 刘媛媛老师在教学《铺满金色巴掌的水泥道》中，课堂环节紧凑有序，教学思路清晰，逻辑性强，教师在课堂上声情并茂，注重引导学生多种方式朗读，对学生的评价及时有效，具有发展性和激励性，调动了学生参与的积极性。 张姣老师执教的《竹节人》一课，设计新颖，紧扣单元要素，重点突出。在教学过程中抓住关键词句分析课文，课堂气氛热烈，学生反馈及时，参与度较高。问题引导设计巧妙、具体，有实效，课堂生成较好的效果。同时通过视频再现竹节人的制作过程，直观、形象，激发学生们的兴趣，给人留下深刻印象。 樊汶欣老师在《圆明园的毁灭》的教学中，以情感为主线贯穿课堂始终，通过反复的多层次的诵读，在反复品读，颠倒句式等方式中体验圆明园昔日的辉煌,控诉侵略者的无耻行径，体会课文语言简洁，结构严谨等特点。使我们真切地体会到了什么是美得心醉。 谷亚鸽老师在生字词学习时出示“祭”“熏”象形文字的图片，帮助学生理解字义并识记字形；在理解诗人写作背景时播放金兵侵略北宋的视频，增加学生感官体验；在了解北宋灭亡南宋迁都时，展示两站地域图，让学生在对比中感受宋朝国家分割；在渲染朗读气氛时播放悲壮的音乐，烘托诗人的悲痛与悲愤……种种媒介的融入，都恰当地让学生在学习古诗文的过程中增强了学习古诗的体验，亚鸽老师紧抓两首爱国诗，扣住两首诗的内在联系，充分挖掘了陆游心中的“悲痛”和林升心中的“悲愤”，从而质疑为何“不见九州同”？究其根本是“西湖歌舞几时休？”是“直把杭州作汴州。”在巧妙的对比中感受两位诗人浓浓的爱国情，此时，水到渠成地拓展爱国诗歌，将课堂推向高潮。 董晓乐老师执教的习作《多彩的活动》环环相扣，讲练结合，达到了非常好的教学效果。新颖的导入，自然的过渡语，大方的肢体语言，让课堂氛围舒服、和谐。写作方法指导写法，图片、视频引导选材，让学生有话说，有事写，大大降低了写作难度！ 阮志航老师讲述的《桥》，是节充满语文味的课堂，是节亮点突出的课堂。教师抓词品句，见微知著，把解决大问题的途径，回归到阅读，落实到具体的句子，词语的品读中去。如抓住“冲、推、揪”等词体会老汉的办事果断，体会老汉的大公无私，舍己为人的品质，学生的感悟在品读中，层层递进。教师教态自然，评价及时，鼓励多样，富有激情，在提高学生综合素养的同时，又回归朗读，读的有层次，有感悟，有深情。 刘海川老师执教的《宇宙生命之谜》这一课，每个教学环节，教师都注重了联系生活实际。课上学习氛围浓厚，师生和谐融洽，学生情绪饱满，学习状态好。学生积极投入到课堂学习中，他们积极思考问题，大胆发言，课前学习充分，表达得体，在教师的引导下快乐地学习，学生成了真正的学习小主人。不仅掌握了课文内容，活跃了思维，拓展了知识，做到了课内与课外知识的有机结合，而且也激发了学生学科学兴趣和探索未知的好奇心，取得了事半功倍的效果。 数学组 张书源老师的这节课从直观演示到推理归纳，再到实际应用。让学生从动手操作到思维拓展，沟通不规则物体与长方体和正方体之间的联系，把未知的知识自然过渡到已有的知识经验，顺利的突出重点，突破难点。学生通过观察、质疑、操作、验证中掌握了方法，提高了能力，拓展的思维。符合新课标要求，体现学生主体地位，小组合作有效合理，巩固练习有梯度，让学生在轻松愉悦中学会了知识，提升了素养。 孟鲜老师所讲的《表面涂色的正方体》一课，本节课研究的对象是立体图形 , 学生需有一定的空间想象力 , 所以老师就让学生自动手操作 , 获得直接的感官认识。再由老师带领、学生示范和最后学生动手合作 , 经历操作、分析、归纳、猜想、验证等数学方法 , 培养学生的学习兴趣 , 调动学习的积极性。通过课件的直观演示 , 变静态为动态 , 从简单情况入手 ( 棱长是 2 厘米 ) , 然后逐步变为 3 厘米、 4 厘米、 5 厘米 , 从而归纳出每种涂色情况的小正方体的位置及数量的关系 , 经历从特殊到一般的过程 , 体会数学与生活的广泛联系。 王慧芳老师的《分数乘整数》用不一样的授课方式引导学生理解，别具一格。每个数字的意义，每个算式的意义，有理有据，清晰讲清算理。由整数、小数加法的意义推向分数加法的意义；由分数乘法的结果推向分数乘法的求解方法；由过程抽象化推向过程明了化。每个过程循序渐进，思路清晰，真正做到了课堂为学生服务，教师为学生服务！相信在王老师的带领下，孩子们肯定会有不一样的数学课堂！ 刘梦亚老师所讲的《分数乘整数》一课，这部分内容是在已学整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行教学的。因此 , 老师先让学生理解什么样的问题可以用乘法来解决。在此基础上再进行分数乘整数的计算方法的学习。通过分数加法来进一步学习分数乘整数的计算方法。学生已学过整数乘法的意义 , 约分和分数加法计算。可以利用分数加法 , 推导出分数乘整数时只需把分子和整数相乘的积作分子 , 分母不变。在此基础上总结出分数乘整数的计算方法。本节课学生自主探索和归纳出分数乘整数的简便运算 , 重视从实际情境抽象出运算的过程和对运算意义理解的过程，让学生知其然知其所以然！ 崔耀杰老师的《小数加减法》从整数加减法导入新课，让学生在复习的基础上来探索小数加减法的计算方法。运用元、角、分来给学生再次强调小数加减法在计算时要做到小数点对齐，从而提高孩子们计算的正确率。整节课循序渐进、环环相扣，注重到每一位学生的掌握情况，是一堂很高效的数学课。 孟京华老师的《用字母表示数》善于捕捉学生已有的生活经验，从扑克牌、NBA、肯德基等初步感知字母在生活中的应用，然后又通过解决围成一个三角形需要小棒的根数和围成2个三角形、3个三角形…a个三角形需要小棒的根数体验用字母代表数和数量关系的简洁性。接着她又进一步创设情景让学生自主探索、合作交流字母代表数，数量关系，计算公式等，整个过程循序渐进，重点突出，使学生感受了学习字母代表数的价值，又发展了学生的符号感。 徐琳园老师这节的《解决问题的策略》准备充分，通过出示书本情景图引导学生多角度思考问题，解决问题。教学流程也很清晰，重难点突出。练习形式通过提出不同的问题举一反三来解决不同的问题。注重培养学生运用列表整理法来比教、分析解决问题的能力，很好很有效的帮助学生解决实际问题。 李小琴老师执教的《长方形和正方形的认识》通过机器人让学生们回顾之前所学习过的平面图形，让学生们在自己最熟悉的教室里找出长方形和正方形，并在折一折，量一量，比一比中得到长方形的对边相等和四个角都是直角，正方形的四条边都相等，四个角都是直角。学生们在小组讨论中各抒己见，共同发现长方形和正方形的共同点和不同点。符合新课标要求，体现学生主体地位，小组合作有效合理，巩固练习有梯度，让学生在轻松愉悦中学会了知识。 王珊老师的《乘加乘减》一课，课堂结构设计合理，循序渐进，充分调动学生思维，图形结合讲解算理，加深学生的理解和记忆。整堂课学生参与度高，创设让学生展示自己的机会，表达自己的想法。最后的延伸练习，把学生从数学课堂拉回现实生活，用数学的眼光看待身边的事物，培养学生的数学情感！ 王清展老师以游戏分桃子的方式进行《2-5分与合》的教学，通过实物的分与合让学生更容易理解抽象的数学知识，又通过卡片和花朵的分一分，学习5的分与合，促进知识的迁移，让学生更加容易理解，激发学生的学习兴趣。动手操作的教学环节也让学生乐于参与，真正的走进到数学学习中，学习积极性非常高。 英语组 董盼盼老师执教的是六年级上册Module3Unit1Collecting staps is my hobby.盼盼老师口语流利，注重学生的发音，无形中给学生创设了英语的环境。同时教学思路清晰，通过自由讨论，引导出学生的爱好，以复习旧知带入新知。用图片，视频，引导学生说出完整的句子，促进课堂的主动生成。另外通过小问题逐步理解文本，利用板书很好地解决了本科的重难点。 马兆原老师的课，课堂结构清晰，从free talk导入到新课，然后引入主题hobby，设置不同问题，通过听、说环节，让学生理解课文，小组活动扎实，分角色朗读或表演课文，课文较长可以分段设置问题处理，拓展练习可以形成思维导图，让学生一目了然的去复述课文。 宋亚博老师的课堂，学习目标明确，学习简单的指令语：Point to …Stand up. Sit down.用多种形式引导学生看，听，说，读，理解。师生合作I say,you do. I do,you say.从易到难，循序渐进。三年级的孩子们课堂气氛活跃，认真积极，兴趣十足。课堂提问面广，让每个孩子都参与进来，课堂效率高。 赵丽老师的课堂生动有趣，在课件中插入真实的动物叫声，创设情境让学生们学习，充分调动了学生的积极性，教学环节环环相扣，评价及时有效，充分有效地提升了课堂效率，符合新课标以学生为主体的教学理念，值得学习。 听评课组 “学而不思则罔，思而不学则殆”，反思是进步的动力，每一节课后，学校的领导和听课的老师们都积极评课，及时和授课老师交流、探讨，不仅给予授课老师高度的评价，同时也提出切实可行的改进意见，让所有参与的老师们受益匪浅，听课、评课取得了显著的成效。 每一堂课都是一种磨砺，一种收获，一种成长。每一次听评课都是一个自我反思和自我提升的过程。我们高小将继续以课堂为主阵地，做好常规教学，备好每一节课，上好每一节课，不断学习他人，优化自己，为学生的成长添枝加叶，共同提高，共同成长！