<p class="ql-block"> 为促进教育科研持续有序推进，提高新进教师的业务水平，促进新进教师快速成长并融入学校的团队，我校开展了新教师“展示课”摸底课。这是对新入校教师的一次课堂教学基本能力的检验，也给她们创设了一个展示自我、锻炼自我的平台。校领导和全体数学教师积极参与听课、评课，教学研讨氛围浓厚。</p> <p class="ql-block"> 时间：2022年9月28日～29日</p><p class="ql-block"> 地点：二（2）班、一（1）班、录播室</p><p class="ql-block"> 参加人员：高金敏校长、李定副校长、王城俅副校长、刘素旼主任、杨燕芳老师和全体数学老师</p> 乘法的初步认识 <p class="ql-block"> 黎可老师执教的是二年级的《乘法的初步认识》，利用生动的生活情境和数一数、圈一圈、说一说等数学活动，从生活情境和加法算式两方面，让学生感受生活中的每份数量相同于加法算式中加数相同的特点，通过对具体问题的解决、加法算式的书写，为理解乘法的意义积累感性经验。</p> <p class="ql-block"> 在教学过程中黎可老师还让学生动手用小棒摆一摆，培养学生的动手操作能力。</p> <p class="ql-block"> 学生认真答题。</p> 认识1～5 <p class="ql-block"> 周程程老师执教的一年级的《认识1～5》，课堂一开始周程程老师利用视频导入，让学生用1～5各说一句话，并用图片展示。</p><p class="ql-block"> 学生分别举例：我有一支铅笔；我有两本课本；我有三支铅笔；我有四个朋友；我有五个风扇…</p> <p class="ql-block"> 在教学1～5的过程中，周程程老师让学生上台摆一摆，培养学生的动手操作能力，从而更好的理解1～5。</p> <p class="ql-block"> 同学们纷纷举手积极回答问题</p> 从条件出发思考
解决问题的策略 <p class="ql-block"> 符永帅老师执教的《从条件出发思考解决问题的策略 》一开始就直入主题，利用情境图展开教学，让学生明确例题中的已知条件和问题，借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的联系，感 受从条件想起求问题结果的分析推理过程，发展几何直观，培养分析、判断、推 理等初步的逻辑思维能力，并能尝试回顾反思，继续积累解决实际问题的经验。</p> <p class="ql-block"> 符永帅老师一步步引导学生画出线段图，老师示范画图过程。并强调用尺子画图。</p> <p class="ql-block"> 课堂精彩瞬间</p> <p class="ql-block"> 课后，全体听课老师进行了评课。讲课老师进行阐述自己本节课的重难点以及优缺点，校领导和其他老师进行了精彩的点评。言真意切，点评细腻，从导入新课到板书，每个知识环节都不放过，授课教师受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 针对黎可老师的新知展示课，大家提出了宝贵的建议：</p><p class="ql-block"> 1、重难点不够突出。</p><p class="ql-block"> 2、在讲完几个相同加数的和用加法算式改为乘法算式时就应强调乘法的意义，并用乘法算式与加法算式进行对比，然后突显出乘法的简便，进而引出乘法的意义，学生更容易理解。</p><p class="ql-block"> 3、课堂气氛可以利用激励的语言活跃课堂。</p><p class="ql-block"> 4、在讲解乘法算式的读作和写作时可以让学生自己找出读作和写作的区别在于“乘”和“×”，然后多读几遍，加深印象。</p> <p class="ql-block"> 针对周程程老师的新知展示课，大家也提出了很多宝贵的建议：</p><p class="ql-block"> 1.在教学过程中要倾听学生的表达是否正确，并及时纠正。</p><p class="ql-block"> 2.教师应检查学生写的1～5是否规范。并让学生说说从小到大排列怎么排列，从大到小又是怎么排列。</p><p class="ql-block"> 3.连线题严格要求学生用尺子画线，养成良好的学习习惯。</p><p class="ql-block"> 4.在教学过程中要先数、比、再到写。学生课堂需要提前准备好学习用具、堂练本。</p> <p class="ql-block"> 针对符永帅老师执教的课堂，老师们提出了宝贵的建议：</p><p class="ql-block"> 1.课堂需要调整一下活跃度，让学生在学中乐，乐中学。 </p><p class="ql-block"> 2.应让学生明确解决策略是从已知条件出发解决问题，进行数量关系分析，再列式解答，最后检验。</p><p class="ql-block"> 3.画线段图时可以让学生上台展示，让学生说一说，积极展示。发现错误的地方可以挑选出来讲一讲，及时矫正。</p> <p class="ql-block"> 最后，高金敏校长进行了总结：</p><p class="ql-block"> 1.在上课前老师应充分研读教材。讲解例题利用数形结合才能让学生更好地理解，进而把抽象的知识点变成具体化。</p><p class="ql-block"> 3.精心准备好教具学具，教师教学过程中要先示范，才能更好地教会学生。</p><p class="ql-block"> 4.多让学生上台展示，可以采用小组的形式展开。</p><p class="ql-block"> 5.教学活动的设计要符合学生生理、心理的过程，让学生动起来玩起来，在学中乐、在乐中学。</p><p class="ql-block"> 6.习题要有针对性，层次性和目的性。让学生在读、审、答和检查、(小朋友相检查)的过程中培养学生找到答题方法，培养学生的学习好习惯。</p><p class="ql-block"> 7.平时要注重培养学生的观察能力、思考能力、动手能力和表达能力。</p><p class="ql-block"> 最后，高金敏校长希望大家先把好好提升一下个人教学能力。学校教师的共同成长将促进整体教学水平的提高，为了孩子的明天，让我们一起携手前进，共同成长，创造更美好的未来。</p> <p class="ql-block">图片编辑：陈晶晶</p><p class="ql-block">审核：杨燕芳</p>