“觅童年味道,研童真游戏”教师体验——夏县城西第三责任区联动教研

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<p class="ql-block ql-indent-1">在安吉游戏的过程中,孩子们成了游戏的主宰者,也就是教育的真正主体。相反,老师们只负责为孩子尽可能提供游戏的材料、创设游戏的环境、规划游戏时间。我们存在很多困惑亟待解决。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">9月30日上午,城西第三责任区的教师们化身为“孩子”,以“安吉游戏”为主题,进行体验式教研,在玩游戏的过程中有所反思、有所感悟,让我们一起看看老师们的真游戏、真感悟吧!</p> <p class="ql-block ql-indent-1">老师们像孩子一样去游戏,我们把自己当成孩子进行分组游戏,拉近教师彼此之间的距离。</p> 真游戏·真体验 <p class="ql-block ql-indent-1">游戏过程中,教师们绞尽脑汁想创意,认真地投入到游戏中,于是更佩服孩子们的创造力、想象力以及合作游戏能力。老师们体验了游戏,才知道孩子们钻在滚筒里玩打地鼠的游戏时,是多么的开心与快乐;知道了孩子们站在木板和双梯间是有多么的勇敢来克服心里的恐惧;知道了孩子们在用碳化积木搭建时一步步解决问题并完成自己的作品。原来我们眼睛所看到的儿童还只是一小部分,“成人视角”的儿童与“儿童视角”的儿童之间还存在很大的差距。通过这样的“感同身受”,我们开始更加理解孩子,更加发现了不起的儿童。</p><p class="ql-block"><br></p> 真记录·真反思 <p class="ql-block ql-indent-1">游戏后,老师们像孩子一样与同伴一起画游戏故事和做游戏记录。记录和反思自己的感受、联想、发现、问题、办法、策略等等,教师们之间相互倾听记录故事内容,在分享中,进行二次反思。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">游戏后的分享是一种引导与启发,老师们共同反思,共同探讨,体验式探究—更能理解孩子,体验式探究—更接近真游戏,体验式探究—更多真感悟,把游戏的权利还给孩子,让孩子做游戏的主人。</p> 总   结 <p class="ql-block ql-indent-1">在今天的游戏过程中大家都会遇到各种各样的困难,更何况我们的孩子们,所以我们老师的作用不是帮孩子解决困难,而是记录困难出发点,组织孩子进行讨论,促进他们反思进步,让失败的记录成为他们设计改造的动力,推动孩子在游戏中获得更有价值的经验。</p><p class="ql-block"><br></p>

游戏

孩子

反思

体验式

老师

记录

教师

儿童

感悟

探究