同课异构花似锦语文学科气如虹——南阳市第四小学“同课异构活动”剪影（四年级教研组）

左全娟

“一季叶落，一程耕耘。”为促进教师专业化成长，提高教育教学质量，努力打造高效课堂。南阳市第四小学组织开展了“同课异构”教学活动。。9月13日—23日，我校“同课异构”活动正如火如荼的进行，本次活动四年级组执教的内容是第三单元第10课《爬山虎的脚》一文，八位老师采用不同的构思，不同的教法，不同的教学风格，演绎着同一个教学内容。 　　郑东峰老师执教的《爬山虎的脚》这堂课:抓住重点，灵活多样，以画促学。主要体现在教学目标和课文重难点定位准确，教学形式灵活多样，特别给大家留下深刻印象的就是这堂课中的“画”。 从教学设计中，我们可以看出她一分准确地抓住了“体会作者用词的准确性，领悟抓住特点进行具体生动描写的方法”这一重难点，灵活地运用多样的课堂教学形式来展开构建课堂主体。并且在这堂课中，巧妙地把一幅“画”融入到教学当中，淋漓尽致地发挥了它的作用。 　　张巧灵老师执教的《爬山虎的脚》教学目标明确，教学思路有条不紊，学生的学习过程有效地达成了学习目标。整堂课，自然清新，内容扎实，就像那一墙的爬山虎，给人生机盎然又无比舒适的感觉。 张老师抓住了第4自然段中的动词来进行阅读理解指导，让学生对“爬山虎的脚是怎样向上爬”的有了感知，播放爬山虎爬墙的小视频让学生有了感官的体验，突破了本文的难点，也知道了连续细致的观察会有新的收获。 课堂上通过抓住重点词句了解爬山虎的脚，非常自然地理清了文章从哪几方面来介绍脚。通过联系生活实际，小组合作讨论，动作演示等方法理解课文。从引导到初读到研读到探究，一脉相承。 　　左全娟老师执教的《爬山虎的脚》一课，教学目的明确，教学思路设计有条不紊。通过动画向同学们展示了爬山虎的叶子从嫩红到嫩绿以及脚的生长过程爬墙过程，渲染了课堂气氛。将抽象的事物，通过多媒体的演示，变得鲜活、直观，同学们兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。 重视文本也就是重视了学生语言文字学习的基础，左老师能指导学生紧扣文本，找出文中的重点词语如触.巴. 拉. 贴. 爬等词来体会爬山虎是怎样爬的，体会作者用词的准确以及作者长期认真观察的态度。课堂上做到驾轻就熟，构建了理想的教学课堂！ 　　马昭胆老师执教的《爬山虎的脚》一课，教学目标明确，教学思路设计条理清楚，学生通过读书想象，了解到爬山虎叶子的美丽与可爱后，马老师就进一步总结鼓励：我们就应该这样一边读一边想，不但读懂了课文，而且还获得了美的体验。这既是对学习方法的指导，也是对学生学习过程的关注。 读书，就应该边读边想;而情感的熏陶，需要潜移默化地体验和感悟。这样，学生在主动的阅读实践过程中，不仅认识到了爬山虎的叶子与脚的特点，而且喜欢上了爬山虎这种植物，同时也学到了一些阅读的方法，有利于良好的阅读习惯的形成，使学生掌握基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习的过程。而真正做到这一点，就必须抱着为学生终身发展负责的态度，做教学的有心人，从而实现学生语文素养的全面提高。 　　左婉婉老师这节课上，很注重学生的读。古语有云:“读得熟，则不待解说，自晓其义也。”学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这节课通过学生齐读、展示读、自由读、男女生读等方式，注重学生在读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 这节课不但注意指导学生朗读，还教给学生“初读想象画面-----品读体会感情”这一读书方法，让思维和情感参与到读中，实现读和思考的有机结合，使学生亲近文本，走入文本，进而对文本产生富有“个人意义”的理解感悟，自然地达到“一个文本，多种声音”的个性化朗读的境界。 　　徐志华老师注重语文阅读和单元要素引导。阅读时，引导学生走进文本，有感情地朗读，在朗读中感悟作者表达的情感！教学中抓关键字词引导学生学习观察方法并布置作业帮助学生理解并使用！ 　　任老师的这节课教学过程思路清晰，从“爬⼭虎的样⼦，爬⼭虎怎么爬，体会爬⼭虎爬的动词”三个问题出发构建课堂，使学⽣对课⽂有了初步的认识，再层层递进，解析爬⼭虎的脚，以及爬⼭虎是怎样向上爬的，作者⽤了什么动词写爬⼭虎的爬，让学⽣⽐较容易从中体会⽂章的写作特点。同时，在这堂课中，任⽼师注意在阅读教学中学习作者抓住事物特点、变化的观察⽅法和抓住特点细致⼊微的描写的表达⽅法，从⽽了解爬⼭虎的脚的特点，从⽽培养学⽣观察事物时要有认真、仔细的态度。 　刁校长对本次同课异构做出了评价，并给出了指导性建议，强调了课堂上学生学习主动性的培养及学生主导地位的重要性。并提出希望:希望在今后的听评课活动中，各位老师要关注教学目标，注重学法指导，体现出情感价值观念，其次，组织学生的过程就是老师参与学生活动的过程，要注重生生互动，师生互动，还提到“授人以鱼，不如授人以渔”，强调老师们要考虑到学生的行为习惯，将“立德树人”这一理念贯穿到教学当中。 最后，王校长对本次活动进行了总结，对所有教师的课堂教学给予肯定，并对大家提出了新的要求，希望所有老师加强学习，提高自己的教学水平和专业素养，她指出，教研活动是学校主要的工作，希望老师们在语文教学工作中要注重情感教育，注重课外阅读，培养学生的读书习惯，把课堂延伸到生活中去。 　　 一样的主题，不一样的精彩，同课异构正是基于教师鲜明的教学个性和提高课堂教学效率。“同课异构”让我们清楚地看到不同教师同一教学内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。 　　山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其深。 本次语文同课异构活动是我校教育教学工作的一个缩影，也是语文教育教学工作的一次练兵，让我们形成了重视课堂、研究课堂、向课堂要质量的良好氛围。通过互助比较，博采众长，提升了我们的教学水平，也促进我校语文教育教学工作再上新台阶! 南阳市第四小学四年级教研组