<p class="ql-block"> 在学校领导的正确指导下，以新课程精神为指导，认真学习《新课程标准》，学会运用四会课堂“学会精讲、学会精练，学会互动，学会质疑”，组织开展形式多样的教研活动，扎扎实实地进行校本教研。紧紧抓住优化常态课堂教学这一中心，向40分钟要质量，努力提高全体教师课堂教学能力，整体提高我校教学质量。我们围绕着“新理念、新课程”去开展教研活动，提高教师实施素质教育的能力和水平，切实引导广大教师深入探讨常态课堂教学规律，钻研教材教法，努力打造高效课堂，提高教育教学质量，在全校范围内形成良好的教学氛围。</p><p class="ql-block"> 我校组织了科组长上示范课。谢吉权老师选择概念教学课——《倍数与因数》。</p> 课前备课 <p class="ql-block"> 谢老师和备课组长们集思广益：</p><p class="ql-block">①议——《倍数与因数》重、难点。</p><p class="ql-block">②猜——学生会提出什么问题以及本节课我们抛问题给学生，学生会给到我们什么答案。</p><p class="ql-block">③讨——各个教学环节中如何去处理。</p><p class="ql-block">④商——如何去应用“四会”课堂的精讲、精练、互动、质疑突破本节课的重难点，训练学生的思维能力以及表达能力。</p> 课中教学流程 <p class="ql-block"> 谢老师的教学流程完整。从谈话导入，询问同学们：XXX同学和谢老师是什么关系，XXX同学是写谢老师的什么？接着让学生用（ ）是（ ）的（ ）。这个句式让学生说一说。从而引出人与人之间的关系是相互依存的。在数学王国中的倍数和因数，它们也有些相互依存的关系，导出课题。</p><p class="ql-block">〖课前导入环节交流渗透人与人之间的关系，让学生先在脑海中留下“相互依存”这种印象，为后面教学因数和倍数埋下伏笔。〗</p> <p class="ql-block"> 传授新知环节：</p><p class="ql-block">（一）认识倍数与因数。</p><p class="ql-block">出示教材的情境图。先让学生们计算出两班的人数。</p><p class="ql-block">①全班交流列出算式：</p><p class="ql-block"> 4×9=36 5×7=35</p><p class="ql-block">②回顾乘法算式中的名称：乘数✖️乘数=积，因数✖️因数＝积。</p><p class="ql-block">③自学教材31页认一认，请学生讲解自学成功、质疑。</p><p class="ql-block">④小结：倍数与因数两个数之间的关系是相互依存的。</p><p class="ql-block">⑤出示算式1.5×2=3。引导学生明确：我们只在自然数（0除外）范围内研究倍数与因数。</p> <p class="ql-block">（二）理解倍数与因数的意义。</p><p class="ql-block">①根据算式25×3=75，20×5=100。说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。（同桌交流）</p><p class="ql-block">②把25×3=75、20×5=100转换成除法算式，能不能确定两个数之间的倍数关系。</p><p class="ql-block">③游戏：你写我说。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">（三）找一个数的倍数的方法。</p><p class="ql-block">①判断7、14、17、25、77哪些数是7的倍数？小组内交流你的想法。</p><p class="ql-block">②找7的倍数。</p><p class="ql-block">③小结：</p><p class="ql-block">1️⃣求一个数倍数的方法：用这个数分数乘1、2、3、4、5……这些非0自然数。</p><p class="ql-block">2️⃣一个倍数的特点：一个倍数的个数是无限的，最小的是它本身没有最大的倍数。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">〖谢老师的教学充分体现了以学生为主体，教学过程中学生对学生之间回答的内容提出质疑，师生互动的环节特别精彩。比如让学生通过“自学课本” “试一试”、“小组里说一说”、“小组交流”、等方式，学生在自主探究，合作交流中解决问问题，从而获得基本的数学知识、技能和方法。谢老师善于引导学生，让学生说一说每个算式中谁是谁的因数，谁是谁的倍数，学生在交流中掌握概念，进一步体会“因数与倍数是相互依存的”，突出重难点。互动质疑环节，教师引导简洁明了，问题清晰以及任务有明确分工。让学生自己去找倍数，从中发现倍数的特征。〗</p> <p class="ql-block"> 课堂巩固环节，谢老师围绕着本节课重难点内容去设计了几道判断题。课堂结尾时请同学们说一说本节课的收获。</p> <p class="ql-block"> 小组合作学习中，同学们积极参与，勇于表达自己的想法。</p> <p class="ql-block"> 听课的老师们也乐在其中，认真做好听课记录与反思，对照自己的教学找差距。</p> 课后议课 <p class="ql-block"> 示范课后，谢老师组织了科组老师们一起议课。先由谢老师说教学设计与课后反思。谢老师反思中说到：</p><p class="ql-block">①时间把握不好。</p><p class="ql-block">②授课时没有及时点播课件。（授课和课件不同步）</p><p class="ql-block">③一个数的最小倍数、最大倍数。归纳不够好，不让学生归纳出最小倍数就出示结论，缺少发现的过程。</p><p class="ql-block">④忘记设疑为什么在0除外的自然数中来研究倍数与因数的关系。</p> <p class="ql-block"> 各年级老师们一起讨论谢老师《倍数与因数》这节课的亮点和不足点以及是你上某个环节，你如何去设计？</p><p class="ql-block"> 在年级老师交流讨论中，老师们各抒己见，毫不保留的表达出自己的观点与见点。</p> <p class="ql-block"> 各个年级派代表对谢老师这节课进行分析，谈亮点与需要改进的地方。每个年级都毫无保留的表达各自的见解。</p> <p class="ql-block"> 评课完之后各个年级把议课时表达的观点，再次分享到科组群。让老师们扬长避短！</p><p class="ql-block"> 一年级组评课观点：</p> <p class="ql-block"> 二年级组的评课观点：</p> <p class="ql-block"> 三年级组的评课观点：</p> <p class="ql-block"> 四年级组的评课观点：</p> <p class="ql-block"> 五年级组评课观点：</p> <p class="ql-block"> 六年级组的评课观点：</p> <p class="ql-block"> 科组统一思想，提高认识。此次教研活动是我校加强教师队伍建设、提高教师整体素质的重大举措，是教师岗位大练兵活动的重要组成部分。</p><p class="ql-block"> 集体备课，营造氛围。通过发挥集体力量进行备课，努力为公开课营造良好的氛围。注重反思，常抓不懈。针对活动中发现的问题，我们认真总结，制定整改措施，加快课堂教学整改措施，加快课堂教学改革。</p> <p class="ql-block">图文：谢吉权</p><p class="ql-block">编辑：谢吉权</p><p class="ql-block">审核：王华屏</p>