中四班户外活动骑行游戏

中四班

一、活动起源 　　上学期末，在前操场玩梯子游戏时，部分幼儿对梯子游戏兴趣减弱，并借助机会和其他班幼儿一起去玩骑行游戏，本学期，幼儿提出要玩骑行游戏，基于幼儿的兴趣，教师给予幼儿支持，特选择其他场地并进行骑行游戏。 　　骑行游戏是孩子们十分喜爱的游戏场地，作为教师，我们要尊重孩子们的游戏意愿，相信他们的游戏能力，提供充分的游戏材料，因此我们在设立骑行游戏时准备了很多材料，如:斜坡、红绿灯、赛道、跨栏、安全帽、护罩等。 二、活动过程阶段一、初次骑行 骑行游戏需要有很强的规则意识，而中班孩子的规则意识薄弱，所以在户外自主游戏时，他们更多的是骑着平衡车、三轮车在幼儿园里肆意畅游、追赶，但是随着时间的推移，孩子们却玩出了自己的花样。 孩子们初次骑行、非常的开心、激动，各自按照自己的想法选择相应的车辆，在游戏的过程中，孩子们你追我赶，玩起了比赛游戏，部分幼儿觉得平衡车没三轮车好玩，三轮车还可以带人，于是扔下平衡车跑车棚开三轮车，也有孩子发现三轮车没平衡车快，便扔掉三轮车去找平衡车，这样一来，车子乱停乱丢现象比较严重，在集体分享时，孩子们提出，需要交通警察，维持秩序，如有乱停乱放将没收车辆。 乱停放车辆 将车辆推回车棚 　　中班小朋友具备了一定的解决问题的能力，发现车子乱停乱丢放时用添加角色“交警”的方法来没收车辆，这也是自主游戏的魅力所在。孩子们在游戏中不再是一个个体，他们能够认识到游戏的进行需要规则，需要舍弃个人想法遵守规则。 阶段二、设置路障 　　通过第一阶段的游戏，孩子们对三轮车和平衡车有了一定的了解，并积累了一些骑行经验，掌握了骑行技巧，在骑行中动作灵活、协调。于是提出加大难度、设置路障。 　　在第一次设置路障时，孩子们积极主动、共同努力将木板和斜坡搬到马路上，俊宇发现板子有些滑，于是换了一块，在斜坡与板子进行组合时，因目测两斜坡的距离与板子的长度有些不符，导致板子搭在斜坡中间，在测试时，脚刚上去，板子就滑向了一边，于是重新调整斜坡的距离，将板子与斜坡组合的更加稳固，孩子们再次测试，发现稳固后继续搭建其它木板。 　　可以看出，孩们参与游戏的积极性相当高，非常投入。正如陈鹤琴先生所说“游戏是幼儿的生命”。游戏让孩子们变被动为主动，他们成了活动的主人。 黄晨烨是第一名尝试通过障碍物的宝贝，前轮刚碰到，板子就被撞成了跷跷板。 　　可见孩子们善于观察和想象，能够马上将摇摆的木板联想到我们玩过的跷跷板游戏。 失败后孩子们进行调整，将板子先拿下来，两斜坡靠拢，板子平行放在两斜坡两边。俊宇说：我去把平衡车骑过来试一下，当他通过了第一个斜坡接着上第二个斜坡时，俊宇摔了一跤，幸好没什么大碍。 当失败时能够快速找到失败的原因并马上进行调整，这体现幼儿不怕困难，敢于探究和尝试，乐于想象和创造等良好的学习品质。 　　回到教室，老师出示图片、通过提问：今天你们是怎样设置路障的？发生了什么事情？来引导孩子们回顾游戏场景，梳理游戏经验。最后，雯雯和乐乐各想出了一种新的设置方法。乐乐：可以把板子的一头搭在斜坡上，另一头放地上，这样就成了“滑梯路障”也可以将其中的一个斜坡翻过来试试。雯雯：我觉得可以把两个斜坡拉开，板子放在斜坡之间。 　　通过此次讨论，不但提高了孩子发现问题、分析问题和解决问题的能力，还提高了孩子语言表达能力，具有自尊、自信自主的表现。 　　孩子们通过尝试发现，双人三轮车会卡在斜坡上，单人三轮车上到坡一半时会退回来，只有平衡车才可以通过。 　　路障设置好后，平衡车可以顺利通过，大家都迫不及待，抢先通行。骑三轮车的小朋友也会借助脚部力量想办法通行。 此过程锻炼了他们的腿部运动能力，提高了孩子们的身体协调运动能力，增强了身体的灵活性。 　　在集体分享时，老师播放此视频，并提问：视频中发生什么事情了？是什么原因造成的？你有什么办法吗？通过提问，引发幼儿思考，解决相向而行以及拥堵问题。 　　最后又设计了新的路障。 孩子是天生的游戏家，只要你提供了合适的材料，不需要你教他们任何的玩法，只要给他们足够的时间、空间，他们通过自己摆弄、合作、讨论，就会脑洞大开，创新出各种你意想不到的玩法。在活动中，孩子们常常并不喜欢纯粹的模仿，他们往往会有自己创新的想法。 阶段三、关于兔子 　　“老师，王洛一在抓兔子，兔子跑出来了”“老师，兔子好可爱，它在吃我的胡萝卜”孩子们被兔子深深吸引。 吴梦薇、等好几名小朋友轮流带来了胡萝卜，老师协助幼儿切成丝，小兔子，吃我的，吃我的。 主动给兔子喂食、对话，丰富小朋友对动物的认识，动物是人类的好朋友，爱护动物、善待动物是我们义不容辞的责任。 　　孩子们又带来了空心菜、葫芦、丝瓜想尝试喂给兔子吃，通过实践发现：兔子不吃葫芦、丝瓜，它只吃空心菜。 我们应该让幼儿从小就知道保护动物！从而培养起孩子们的爱心和责任心，激发起他们对于自然和生命现象的兴趣和探索精神😎 开店“给兔子喂食” 　　在室内自主游戏时，雅洁小朋友发现了游戏材料“钱”：“老师，这里有钱，我可以开个兔子店吗？”师：“当然可以，你想怎么开兔子店，说说你的想法”雅洁：“嗯，我来当老板，小朋友要拿钱才可以喂兔子”师：“这想法不错”在晨谈时，雅洁把这个想法告诉了大家，大家纷纷表示同意。 　　孩子们拿着纸币：十元的，五元的，一元的进行游戏。 学习找钱 　　老师发现，孩子们每喂一次兔子，有的付十元，有的付五元、一元，他们对钱意识薄弱，于是老师通过交叉介入，扮演顾客参与游戏。“老板，喂兔子几元喂一次”“一元”“我只有五元的，你应该找我多少钱？”雅洁犹豫了一会儿，不知所措。 　　老师为循序渐进引导孩子认识钱，首先将十元的钱币收集起来，并引导幼儿认识一元、五元的钱币，以及迁移幼儿的生活经验引导幼儿了解一元、五元的用途从而推进幼儿游戏。 　　顾客给五块钱，要找回他四块。 　　初步感知生活中数字的有用和有趣。提高幼儿数学探究能力。 　　当然，在给兔子喂食和观察兔子的同时，他们还完了吊床游戏。他们会在这里聊天，休息，甚至是美美的睡上一觉。 吊床是最近添加的新材料，深受孩子喜爱，吊床就像摇篮，可以摇晃，他们尽情的享受着在吊床上旋转、晃动的乐趣。 阶段四、石子游戏 　　有一部分小朋友喜欢玩石子游戏，利用石子制作水果、蛋糕、冰激凌。 石子是一种丰富的自然资源。像这样大小均匀，颜色洁白的石子，孩子们特别喜欢。 炒菜游戏。 还有爆米花。 烧开水。 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中，通过观察和模仿潜移默化发展起来的。孩子们在石子堆里制作爆米花，做饭，烧水等等都可以看出，孩子们的游戏经验来源于生活。 阶段五、交通警察 　　我们的游戏比较丰富，有玩吊床，喂兔子，玩石子和骑行游戏，因老师人手有限，为安全着想，决定通过讨论选择两项游戏进行。 以上是讨论结果，舍弃喂兔子和吊床，理由是：喂兔没带食物，吊床容易发生争抢会摔跤；石子游戏可以玩：非常好玩，玩得人较多；骑行游戏可以玩：多放几个斜坡，可以是五个，还可以当交警，设定规则。 　　在这个过程中，很好的提升了孩子们的辩证思维，大大的促进了幼儿的语言能力以及倾听能力。讨论过程中，赵雅洁提出要继续玩吊床游戏时，得到了乐乐小朋友的反驳，就放弃了吊床游戏。乐乐：我觉得吊床游戏可以不玩，太重了，等下绳子会断掉的，还会摔跤。赵雅洁：我觉得我就很重，你看，我都没摔跤。乐乐：不可以两个人一起玩，不可以争抢，欧阳政好摔跤了给。赵雅洁：我有点不想玩吊床了。雯雯小朋友想玩石子游戏：我觉得石子游戏非常好玩，玩得人也比较多。全票通过。翰林：我想玩骑车游戏，我可以多加几个斜坡。易俊宇：可以设置路障，当交警。…… 达成共识之后就开始玩交警的游戏。 骑车的人越来越多，孩子们发现骑车的人不整齐，有些横冲直撞。交警们会告诉他们要遵守交通规则。 　　赵雅洁和乐乐指挥交通，他们笔划着：从那边绕过来，绕到这边来，这样就不会撞车，可是还是有些孩子不听或是没听到，强行骑过去，“交警”就会使劲跑过去阻拦他们，并指挥。 我们可以看出，赵雅洁辩论失败后自觉放弃吊床游戏也能够积极参与骑行游戏中，并充当了一个很重要的角色“交警”。在心中默默的为孩子们点赞。 强行通行的人太多，于是乐乐小朋友利用“电话”围上栏杆，正确通行的人就让他们从小路通过，错误通行就会将他们拦回去。 赵雅洁仍然非常积极的配合乐乐小朋友指挥、管理交通。 慢慢的就有部分人听了指挥，虽然偶尔会被人撞坏栏杆，但是，孩子们觉得不整齐，撞车问题得到了很好的解决。 阶段六、加油站和洗车站 孩子们找到了更省时的做拦杆方法，找来了跨栏，并玩起了洗车站游戏。 这是孩子们自己决定要玩得游戏，所以玩得越来越好，游戏越来越丰富，设备越来越先进，不但有了洗车站，还有加油站，为了顾客的需求，加油站洗车站融为一体，全自动。 只需要摁两个开关就可以洗车了，一个是开水的，一个是开泡泡的。 这洗车的过程中，乐乐发现，三轮车太宽会撞坏洗车站，只供平衡车清洗。 　　那三轮车怎么办了？孩子们决定，扩大洗车站。 并与洗车站融为一体。在加油和洗车的过程中，乐乐的一句话被大家误解，造成了这混乱的局面。在王诺一和敖国瑀洗好车和加满油后，乐乐指挥他们把车倒出去时说了一句：快点，马上要关了。大家误认为，要加油洗车的快点进来，马上要关门了，所以蜂拥而上。 乐乐小朋友勇气可嘉，一直处于主导地位。小朋友们也乐于听从他的指挥和安排，进行游戏。 游戏还在继续，期待后续更精彩的…… 活动特点与价值所在 一、老师学会等待 二、前期经验 在上学期末，孩子们就有接触骑行，知道有平衡车和三轮车，也尝试过骑行。骑平衡车要戴好安全帽，但受到身高的影响，还够不到。休息了一个暑假，孩子们长了不少，这是促进孩子们游戏优势之一。 三、促进幼儿学习品质的发展 四、理解幼儿学习方式与特点 五、促进幼儿五大领域的发展 （一）促进幼儿健康领域的发展 用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。孩子在骑行的过程中既锻炼幼儿腿部力量，也加强幼儿平衡能力的发展，在搬运斜坡设置路障时锻炼幼儿手臂力量以及粗大动作的发展。 （二）促进幼儿语言方面的发展 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说，喜欢说，并能得到积极回应。在游戏分享中，老师给予幼儿充分表达的机会，给儿充足思考的时间。幼儿与同伴之间讨论，辩证过程，都能够很好的发展幼儿的理解能力和表达能力，丰富孩子语言内容以及养成良好的倾听习惯。 （三）促进幼儿社会领域发展 幼儿与成人、同伴之间共同生活、交往、探究、游戏等，是其社会学习的主要途径。在骑行游戏中，孩子们能够感受到规则的意义，并能基本遵守规则。学会轮流分享，发生冲突时，在老师的帮助下和平解决。 （四）促进幼儿科学领域的发展。 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作进行科学探究。在开兔子喂食店的游戏过程中，促进了孩子们的数学认知，通过付款的实际操作理解数与数之间的关系。