聚焦核心素养🤗美术新课程标准“教学实施”落地三小

淡然微笑

【培训随想】 2022年4月21日，新修订的《艺术课程标准（2022版》正式发布。课程标准是基于美术核心素养的教学改革推进。 2022年9月27日、28曰，领导传达进修学校新课标培训文件精神，全组美术教师积极响应，通过网络参加了2022小学美术义务教育课程标准网络培训，一起聆听了一堂专家学者对《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的解读。作为一名小学美术教师，跟上“变化”，积极理解适应艺术课程的四大核心素养势在必行。 《艺术课程标准》为音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等学科课程所共用，带来了和以往很不同的变化。老师们要着眼艺术核心素养，从如何理解学习“核心素养”的内涵，到教师、学生观念的大变局、新融合，再到学科内、跨学科、超越学科的学习掌握。 美术学科课程内容包括“欣赏·评述”“造型·表现”“设计·应用”和“综合·探索”4类艺术实践，涵盖16项具体学习内容，分学段设置不同的学习任务，并将学习内容嵌入学习任务中。整体结构图更系统，更具有全面性。体现了课程改革的时代性和国际视野。由以往的学科本位取向转到育人本质取向。以人为本、以生为本的教学、课堂、教育取向是全世界课程改革的共同方向。 新课标带来美术教师教学方式、学生学习方式的根本转变。每一学段详实阐述具体学习任务，包含内容要求和学业要求。教师和学生更具有任务的明确性，自然带来教与学的变革。实现基础教育课程目标的科学化、具体化；新美术课程标准解决知识技能如何转化为育人导向、功能的科学化教学设计，将目标落实在具体的课堂环节。落实“立德树人”“以美育人”的根本要求。 课程标准为学生创设宽松、多样、活泼的学习环境，学习方式多样化，丰富化，从而产生新颖感、增强趣味感。学习中注意使每个学生都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强学生兴趣，更好地满足其成就需要;让学习具有挑战性，使学生学习后能获得一种从事创造性劳动产生的满足感;扩大了学习的自主性，使学生能独立自主地处理问题，增强了学生的自尊满足。 课程标准摆脱了长期受专业美术教育的影响，使美术课程面向全体学生，降低了知识、技能难度，使学习具挑战性的同时，能让每个学生都有发展和进步，都有成功的体验。新的课程标准，特别注重导向性和选择性，使每个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，陶冶情感，提高学生的审美能力，促进学生情感知觉和形象思维能力的发展，促进学生创新精神和技术意识的形成，促进学生的个性形成与全面发展。 只有紧紧围绕”以学生为主体”的科学、正确的评价才能激发学生的兴趣，树立学生的自信心，充分发展学生的个性。让“以学生为主体”的评价真正深入到每位教育工作者的内心深处。美术学习的成果并非仅仅是看到学生的美术作业，更重要的评价指标是学生对美术文化的理解内化于心的内在素养提升。 课程标准没有为所有学生制定一个必须达到的硬性发展标准，并用一种统一的尺度来衡量学生的发展水平，而是尽量使每个学生积极参与学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。既重视结果激励，更重视过程激励。满足学生成功的情感和精神需要。 新课程的教育理念摆脱了单纯传授技能的教学模式，打破了传统美术教学的知识框架，强调写实性教学，体现素质教育的重要性，注重生活与艺术联系，以学生的发展为中心，引导学生学会学习，学会合作。 新课标对我们的教学要求明显增加了难度。要鼓励学生自由表现，大胆创作，让学生充分参与到美术活动中来。对于一线教师来说，增强自身专业功底，加强自身的综合性学习，提高自身综合素养是当前必修课。 今有幸通过网络学习专家学者对《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的解读，边听边认真做好笔记。通过这次系统学习《小学美术新课程标准》，对《小学美术新课程标准》有了更深刻的理解和体会。对美术新课程标准（2022版》精华的认识，还需要静下心来去梳理、去思考、去实践。今后在教学中争取用开阔的人生视野为学生们带来更好的美育课程，促使学生全面发展。