“教而不研则浅，研而不教则空。”为了深入领会《新课程标准》的精神实质，切实推进“学课标 研课标 上优课”活动，检验学习新课标效果，切实转变教学理念，不断提高青年教师专业水平，促进教师专业成长，初中语文教研组在学校教导处的组织下，2022年9月18--27日，开展了语文课例研修活动，并对2022版《义务教育语文课程标准》进行了学习与交流。 第一 阶段主要是理论学习。教师们详细学习了语文课程性质、课程理念、课程目标这三个板块，进一步明晰工具性和人文性的统一是语文课程基本特点，而语文核心素养则是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是语文育人价值的集体体现。核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。最后，每位教师对自己所带学段的课程目标进行识记，力争做到心中有课标，课堂有方向。 第二阶段主要以课堂教学为主，衡海清老师执教《记承天寺夜游》，他的课堂教学更加注重面向全体学生，注重实效，教学设计更加实用、有趣、实效，准确地体现了新课标的设计意图。王佳老师执教的史铁生的经典名篇《秋天的怀念》一课，她注意引导学生把握感情基调，以读代讲，读中带情，读中悟爱，感人至深学生真正读懂了文本，读到了作者的内心，读到了藏在文本背后的那种深刻的含义。学生走进文本，走进作者内心，产生思想上的共鸣，心灵上的共颤。 王耀华老师执教的《陈太丘与友期行》他的文言教学，注重文化味，并能将“文化”元素巧妙融合进课堂教学的各个环节，体现了教师的古文功底。陈丽琴老师执教的《岳阳楼记》，用思维导图复习了古代的文体知识，学生对初中语文文体知识有了系统的认识。 李志强老师执教的《明月几时有》合理、灵活、恰到好处地运用多媒体教学手段将教材设置的情境生动、形象、直观地展现出来，化静为动、化无声为有声、变平面为立体。调动学生各种感官，带学生进入特定情境。 马淑红老师执教的《散步》，围绕着“亲情”展开：整体朗读，感知亲情；合作探究，品析亲情；小结课文，升华亲情；敞开心扉，抒写亲情。注重学生听、说、读、写基本能力，文本理解能力，语言概括及表达能力的培养，同时让学生在文本中感受浓浓的亲情，体悟生命与责任。赵彩虹老师执教的《三峡》，在人文性方面做足文章，让学生感受景物的美，培养良好的审美情趣。 安丽老师执教的《雨的四季》这篇文章属于自读课文，在讲授的过程中，她把更多的主动权交给学生，让学生和文本多次深入的接触，在阅读的过程中，孩子们自然感受到雨的美，雨的可爱，感受到作者对生命的赞美。樊丽萍执教的《答谢中书书》 参照新课标要求的“自主、合作、交流”的学习方式，课上教师抛出问题，学生通过讨论交流得出答案，大部分时间留给学生，充分发挥学生的主体作用，教师进行引导、补充。围绕课文中首句一个“美”字展开，通过教师引导、学生讨论、师生互动等方式，朗读课文，品味字句，赏山川之美，品得意之情。 老师们围绕课题，展示自己不同的解读，不同的思想，不同的设计，展现了不同教学风格，在对新课标的理解、运用和学科育人上都有独到的见解，能够将知识的讲解和学科素养结合起来，达到了教新知和育新人的完美融合。 秋意正起，秋光正好，课标研修，学履不停。语文组教师在研讨中，充分交流，发现可取之美，汲取遗憾之缺。课堂之美，得到肯定，值得发扬学习。美中的不足，是我们下一阶段教学研究的起点。在深入交流中，所有教师的新思想与实践经验相互碰触，碰发出教育的智慧，从而达到教学上“百花齐放，百家争鸣”，实现教师专业成长上“各美其美，美美与共”！求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必溯其泉源。此次活动的开展，为教师们学课标、讲课标、用课标指明了方向，引领教师进一步领悟了新课标精髓；同时为教师落实新课标要求开拓了更广阔的教育视野，为打造高效课堂、全面提升学校的教育教学质量奠定了基础。道阻且长，行则致远，行而不辍，未来可期。<br> 2022年9月30日