<p class="ql-block"> ——《边城》读书交流心得</p> <p class="ql-block"> 思考：《边城》的结尾是“这个人也许永远不回来了，也许‘明天’回来！”你喜欢这样的结尾吗？为什么？</p> <p class="ql-block"> 《边城》那浓郁的湘西风情，诗化的朦胧意境，令我不由自主憧憬有着渡船和白塔的小城山水，醉心于那一幅幅风俗长画。边城的美，美得那么脱俗，每个人物闪烁着人性的率真、勤劳和虔诚，这么一群美好、善良的人，应该是幸福的、快乐的。但是在表面上宁静、纯真与祥和的世外桃源里，却弥漫着无奈、忧伤和惆怅的情绪。《边城》里那温温的暖，我却读出了凉凉的悲。</p> 留白之美 <p class="ql-block"> “这个人也许永远不会回来了，也许‘明天’回来!”我带着无比的伤感、无奈与期待，不停的反问“就这样结束了吗”，如此平淡、美好、伤感让我久久不能从中走出来。鲁迅先生说：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”，我们之所以痛苦，是对美好生活的向往而不能实现。这样的结尾，我，不喜欢！自古以来的“中和之美”思想，描绘了“大团圆”的理想世界。如果故事是一个圆满的结局，我欣慰的扣上书，淡淡的笑着。但文中的结尾，美好中带着伤感，悲剧中隐藏着希望，没有团圆欢喜，也没有生死永隔，而是从过程到结局都充满了不确定性，是没着落，是两茫茫，更加引人深思，给人无限遐想的空间。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 人生不尽圆满，世界皆有遗憾。“不完美”的结尾却也恰恰是小说的智慧之所在，它展示了一种“不确定的智慧”，也许，这就是小说的永恒真谛。</p> 难遂所愿 <p class="ql-block"> 理解是两条相望的地平线，一条地平线从作品的世界向外开放，另一条地平线由读者的理解视野向作品的世界延伸过去。</p><p class="ql-block"> 那么傩送会回来吗？我相信他会回来的。因为这里是他的根，他热爱这片土地，这里有生他养他的亲人和山水，他的离开只是暂时的逃避。因为傩送哥哥的死，是一个他和他家人心中永远跨不过去的坎，傩送的心中缠着一个关于哥哥死去的结。他要和自己和解，因为他是个善良重情的人，他无法面对与他有着手足情深却在意外中死去的哥哥，也无法面对内心深爱的翠翠，在这个熟悉的环境中他无法面对所发生的一切。时间是消释悲喜的良药。伴随着时光的流走，傩送会回到家乡，但她不会去找翠翠。重情重义的他，心里埋着哥哥死亡深深的悲。他对翠翠曾经的真，也会因这深深的悲而挂上重重的灰。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 所有遇见，都是躲不掉的宿命；所有转身，都有忘不了的离情。生活的经验，是在吃过的苦中慢慢摸索来的；生活的智慧，也是从对痛苦的承受过程中，慢慢领悟到的。凡所经历，皆为必然。</p> 向善向美 <p class="ql-block"> 《边城》中作者把自己的人生理想，寄托在湘西田园牧歌式的生活上，描写景物、刻画人物极力突显原始古朴的风情美，人情美，人性美，让人在享受真善美的同时，还能汲取一种向真、向善、向美的正能量。身为教育工作者的我们，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子”，培根铸魂，向善向美。十年树木，百年树人。教育工作是一项光荣而艰巨的事业，我们教师要“守好一段渠,种好责任田”，跟学生一起“求真、向善、崇美”，在朝夕相处中面对细枝末节，在知行合一中成就生命拔节，在潜移默化中轻轻摇动一棵棵树，推动一朵朵云，塑造一个个灵魂。</p> <p class="ql-block"> 在悠长而又多彩的岁月里，希望翠翠等到日思夜想的傩送；在平凡而又伟大的日子里，希望每一位追梦人都能夙愿成真！</p>