<p class="ql-block">秋风如约至，培训正当时</p><p class="ql-block">学无止境，研亦如此</p><p class="ql-block">乘新课标之风，我们收获果实</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> — 题记</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 为进一步优化英语课堂教学、深度学习新课标背景下“备—教—学—评”一体化，更好的落地县教研室“两标四环英语四课型”，促进团队教师之间相互学习，9.29日上午，英语团队所有成员参与听评课教研！</p> 阅读写作课，引领学生归纳 <p class="ql-block"> 吴丹老师带来的M3Reading and writing的示范课，课堂形式新颖，教学紧扣重难点。课前的单词闪卡充分调动学生的积极性，通过Free talk“What's your hobby”What's Simon's hobby ?由Collecting stamps导入第一篇阅读的学习，引导学生自主探究学习，充分利用小组合作，激发学生主动获取新知。让学生生动活泼、积极主动地参与英语学习活动。</p> <p class="ql-block"> 吴老师的课充分利用classin，通过从阅读中梳理归纳思维导图，引领孩子们生成有关自己真实爱好的思维导图，然后进行书写整理，整节课活动设计不仅趣味性强，且有梯度，由易到难，在动静分明的课堂氛围中，学生学习兴趣极高，收获颇丰！</p> 共同研讨中，促团队提升 <p class="ql-block"> 首先李晓玲主任针对开学三周以来英语教学中出现的困惑及问题进行了总结，并对今后教研的时间、地点、流程做出了明确的要求。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 李主任强调“教而不研则浅，研而不教则空。听课结束后，吴丹老师对本节课进行了说课，认真分析了本节课的设计思路，及各个环节存在的疑惑，如何从阅读中更好的梳理导图，并利用导图引领写作提出自己的困惑！所有听课教师进行了评课活动。教师们各抒己见，并把开学以来上课的困惑，重难点的突破，学困生的转化等一起来交流，并在交流中碰撞出新的火花。</p> <p class="ql-block"> 李主任针对大家提出的问题一一做出解答，并对单词闪卡和单词盒的制作做了更明确的要求，对学生的书写习惯培养做了更严格要求，针对各个年级英语四课型备课，上课，做了更规范的要求，李主任强调主题统领，单元整体设计的理念，突出主题的重要性，为今后单元整体教学设计指明了方向！</p> 督教学常规，促教学发展 <p class="ql-block"> 教学常规是教学质量的根本保障。教学常规检查能够帮助教师发现自身存在的问题，并引导教师从问题中分析成因，研究对策，从而不断促进教师常规教学效率的提高，让"双减"真正落地开花，有效促进教学质量的提升。李主任带领团队成员认真查阅了所有年级的作业，练习册，并及时对作业进行规范的要求，对如何批阅，如何改错做了统一要求</p> <p class="ql-block"> 此次教学常规检查既是一次交流与学习，更是一次鞭策与促进，今后的工作中，李主任要求一定要在"精"字上提要求，在"细"字上下功夫，在"实"字上做文章，力争把常规工作做到实处，努力提升学校教育教学质量！</p> 聚焦新课标，赋能新课堂 <p class="ql-block"> 全体英语老师认真观看了王蔷教授关于2022版中小学英语新课标解读的培训课程。王教授谈到相较于2011年英语课标内容，2022新课标的主要变化有：第一，课程内容以核心素养为统领，以英语分级为结构，以主题为引领。</p><p class="ql-block">第二，课程实施要按照“英语学习活动观”的理念。英语学习活动观，在我的理解来看，是英语课程的学习观和活动观，既要有学习，又要有活动和实践。所以叫做“学习活动观”。</p><p class="ql-block">第三，教学评一体化设计。除了教师评价之外，还应增加学生自评，同学互评这样的形式，以促进学生的进步。</p><p class="ql-block"> 经过认真聆听，全体团队成员对现行小学英语的要求和教学有了新的理解和认识，在日后的教学工作中，大家纷纷表示会继续认真研读2022新课标，更新教学理念，准确把握教材，以促进教学相长，师生共同进步。</p> <p class="ql-block"> 教未尽，研正浓，教无涯，研不止。关山初渡尘未洗，策马扬鞭再奋蹄！我们英语团队会努力行走在教研的道路上，且研、且行、且成长！</p>