<p class="ql-block"> 研无教，则无以立足；教无研，则无以长久！实效教研是高效课堂的根基，教研的品质也影响着教学的品质。为此，在线上教学的同时，我校高度重视“每日一研”的实效性，力求开展实用性教研，为精品线上课堂筑牢根基。</p> 始于——周密的安排 <p class="ql-block"> 每个学科组长根据教学进度进行任务分工。领到任务后，主研人提前备课，练课，精准解读教材，精确把握目标，精当设计教学环节。</p> 精于——师傅的把关 <p class="ql-block"> 主研人的首次备课稿成型后，要经过师傅把关、审核，修改合格后方可进入教研会议。对于经验较少的年轻教师，师傅把关时要有指导，有示范，借此机会帮助年轻教师迅速提升。</p> 研于——课堂的模拟 <p class="ql-block"> 教研是教学的训练场。主研人在教研开始后，共享屏幕，从教学目标开始，进行试讲或者说课，主研人的每个环节必须扎实落地，对学生的反馈要有预设。</p> 细于——同伴的切磋 <p class="ql-block"> 智慧的碰撞，构建最佳路径。主研人之外的其他教师在教研之前也要充分解读教材，带上自己的思考走进教研。有备而来才会有的放矢。提出自己的思考，指出自己的异议，补充自己的意见，弄懂自己的疑问。</p> 思于——领导的把脉 <p class="ql-block"> 学科领导要深入教研活动，为教研把脉，以发现教研时的问题，积极解决，每日一清，切不可留下悬而未解。</p> 启于——优课的共研 <p class="ql-block"> 组长和学科主任在每天的巡课过程中要发现“线上优课”，并及时推送到学科群。老师们下课后共研这节课，跳出自己的认知局限性，打开思路，以发现优点，取长补短。</p> 提升于——一对一的指导 <p class="ql-block"> 教研活动下播后，年轻教师自己进行演练，学科主任进行跟踪。根据年轻教师的模拟课堂，进行一对一的指导，锤炼课堂，以保证新老师能够自信的走进课堂，将问题解决于正式开播之前。</p> 领悟于——专家的引领 <p class="ql-block"> 研有章法，学无止境。教育局小学教研室周广忠主任在参加了五年级的数学教研之后，对我校的教研给予了肯定，并提出了指导性的意见：教学的起点是“学生做”，而不是“老师讲”。教学的重心是引领学生归纳、提炼、整理、总结，而不仅仅是示范、传授、讲解。课堂的重心是在有限的时间内充分发挥学生的自主性，相信学生能学会。教学的路径是发现问题——探究——交流——解决问题，进而促进学生推理意识的发展。</p> <p class="ql-block"> 线上教学虽是面对疫情的非常之举，但却加速了信息化背景下教育教学模式的变革，迎小教师将以此为契机，相互观摩，取长补短，进行教学理念变革，提高混合式教学水平，实现教研品质与模式的提升，实现线上教学质量与效果的全面提升。</p>