<p class="ql-block"> 为了深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》、《安吉游戏》课程实施精神，促进建构游戏的深入开展，充分发挥建构游戏在幼儿发展中的价值，满足幼儿的建构兴趣，提升幼儿的创造力、想象力以及合作建构能力。教师根据幼儿的已有经验、年龄特点、兴趣需要，为孩子们提供了最大化的支持。</p> <p class="ql-block"> 荣升小班的我们，今天真正的走进了户外游戏——建构区的活动场所🎉🎉🎉</p><p class="ql-block">有了托班时的建构经验和经历，孩子们在第一次走进建构区就学会了三三俩俩的合作建构…</p> <p class="ql-block"> 邢竣溢：老师，我做了一张小床，好舒服✌✌你快来看……他的叫喊引开了更多小朋友的关注，好几个宝贝寻声都走到了他的“小床”边。</p><p class="ql-block"> 模仿是小班孩子的主要学习方式，于是整个建构场上又出现了好几个“小床”👇👇</p> <p class="ql-block"> 我们俩一起搭建的“小床”太舒服了…</p><p class="ql-block"> 孩子们沉浸在自己的作品中开心极了！</p> <p class="ql-block"> 通过第一次游戏后的欣赏和老师的引导，很多孩子从平铺的基础上，学会了垒高，架空。包括邢竣溢从刚开始的平铺（小床）到第二次游戏的垒高，架空（桌子）…</p> <p class="ql-block"> 活动后对及时对孩子们搭建的作品及出现的问题我们及时总结，帮助孩子梳理知识经验，在一次又一次的总结中，孩子们的建构水平肉眼可见的在一次次提高！</p><p class="ql-block"> 看，他们已经可以在原有的基础上进行架空和垒高，搭建的作品更加饱满更加丰富！</p> <p class="ql-block"> 有了前面几次的经验，这次的建构（桌子）从一层到两层到今天的三层、四层、五层…… 这让孩子知道一个人的力量是有限的，感觉到了合作的重要性，合作成为了游戏成功的“阶梯”。今天终于在同伴的合作下，完成了一个五层高的桌子……✌✌✌✌</p> <p class="ql-block"> 邢竣溢的六层小桌子被几个小女生关注了，当我们又一次走进建构区，邢竣溢今天请假没来幼儿园，朱宸希和两个小女生也开始模仿搭桌子了，她们搭的每层中间的四个积木，用的是高低一样，形状一样的积木，这样看起来很精致🙌🙌</p> <p class="ql-block"> 游戏结束后，回到教室，宝贝们都用自己灵巧的小手把自己刚才游戏的内容用画笔留在纸张上😊😊，然后分享一下自己画的是什么？</p> <p class="ql-block"> 在户外建构活动中，孩子们可以单独玩也可以合作玩。也许你会说，我看不出你们孩子搭建的是什么。是的，幼儿最初的建构在成人眼里可能是“粗糙”的。但是在幼儿眼里这些建构物是鲜活的、富有生命力的，他们的想象支配着他们的行为。积木为幼儿整合和表达自己对于周围世界的感受和理解提供了理想的表征手段。</p> <p class="ql-block"> 通过近一个月的户外建构游戏，孩子们从开始的平铺、垒高为主，到现在的能进行围合、架空、各种材料的组合搭建等等。建构游戏使孩子们的创新能力、动手能力越来越强，创新思维得到了发展。</p><p class="ql-block"> 孩子们在搭建过程中遇到困难后，不再是一味地寻求老师的帮助，而是尝试自己想办法或与同伴商量寻找解决方法，在活动中孩子们的合作能力、人际交往能力也得到了显著的提高。</p><p class="ql-block"> 以前性格比较孤僻的幼儿也逐渐的加入到搭建活动中了，这是一个非常惊喜的转变！</p>