砥志研思，求索不止——山东山大教育集团新课标培训活动赛博中学专场

刘士艳

教育之美，美在育人； 课标之耕，赋能成长。 有目标的人生叫航行，没有目标的人生叫流浪。为了更好地领会和贯彻《义务教育课程标准（2022年版）》的精神，全面了解、准确把握新课标的实质和主要变化，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，实验小学集团，赛博集团于9月29日下午开展了新课标培训活动。 序言 　　活动由山大基础教育集团发展研究院教育科学部李林主任做专题讲座。 李林，山大基础教育集团教育发展研究院教育科学部主任。多年来，深入探索现代信息技术与教育教学的深度融合、教师专业发展、教师教育科研、学校课程建设、学生学习方式变革等内容。 专题讲座从猜一猜返回舱附近出现的小动物是什么开题，语言幽默生动，吸引着大家。通过“制作一个生物微景观”案例，让我们感悟了生命，认识了生命，由问题驱动深度学习，以“我是谁”“我从哪里来”“我到哪里去”三大问题为主要链条进行深度研究，课程内容与核心素养完美对接。同时立足全球视野，从时代、国家、学校、儿童呼唤创新与创造的必要性出发，阐述了教育观念转变的原因，指出从身边的事物教给孩子提出问题、解决问题的学习方式的重要性，当前的教育要从教学生知识转向提升学生素养，并通过项目式课程充分的理论支撑与未来社会对人的素养要求肯定了项目式学习的重要作用。 专题讲座 　　本次集中学习内容从学科核心素养、课程内容、教学建议等方面做了重点提炼，帮助我校教师快速了解、熟悉新课标的变化。通过学习，领导老师们都对相应学段的课标要求有了更深、更精准的理解。课标是“纲”，提纲挈领，让老师抓住重点；课标是“路”，是我们前进的最终方向；课标是“圈”，让语文知范围懂分寸。 在学习过程中，老师们认真做好笔记，积极思考，围绕新课标积极交流探讨。新课标的学习带给老师们的不仅仅是理念上的认识，更时刻督促每位教师在教学实践中去认真领悟。 　　李林主任通过对每一个项目化案例设计的梳理，诠释了新课标理念下“运用学科观念和学科实践，调动学科知识和技能，解决学科本质问题，才能指向学生核心素养的达成”的项目化学习设计原则，让项目化学习从“是什么”的研究真正变成“为什么”的探索。 　　什么是大单元教学？教师可以基于自己设定的核心素养目标，充分发挥个人的优势，基于学生更真实、更具体的需求，跨单元、跨书册、跨媒介地整合课程资源，实现情境和任务、目标和资源、学习活动和评价的全过程整合与重构。从目前的研究看，大单元教学还没有一个严谨的学术定义，但这并不妨碍我们从实践视角描绘其基本的内涵、关键的要素和特征。 “强化实践”指要让学生学会学习、学会创造与实践，积极倡导“做中学”“用中学”“创中学”，设计学生喜闻乐见的学科实践活动，让学生通过运用知识的活动，经历知识产生和素养形成的过程。最后这一切要依赖真实的“情境任务”驱动和保障。 认真听讲 　　老师们在培训中认真聆听着专家的讲解，详细记录下重点内容，潜心研究新版课标中的新变化、新要求、新理念，逐字推敲专家的新观点，积极思考课程内容的变化带来的教学方式的变革，在课堂中寻求提高学生核心素养的策略。 学有所思 新课程标准像石，敲出星星之火，专家的解读为我们今后的教学指明了方向。 核心素养导向下的“大单元教学”设计，要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系，依据课程标准和教材，选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材，制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价，环环紧扣，使学科核心素养具体化，可培养、可干预、可评价。 　　通过这次学习，我们更加深刻意识到新课标指导下进行大单元教学设计的重要性，相信每位任课教师会积极转变教学理念，聚焦学科核心素养，在教学中打造更加高效、有意义的生本课堂，让学生通过一系列任务，真正成为学习的主人。 　　“教育之路，道阻且长，行则将至！” 相信在李林主任一下午不辞辛苦地培训指导下，在场每位兴蒙学校的老师们在今后的教育工作中都能遇见更好的自己，贯彻实施课程发展，助力课程扎实落地，带着所学、所感和所悟，在未来的教育道路上不负韶华，辛勤耕耘，砥砺前行。