<p class="ql-block ql-indent-1">思维导图是一种可视化的知识表征工具,本次教研活动分析了思维导图作为教学工具在小学英语教学中应用的优势并结合教学实践,通过具体的教学案例探讨了思维导图在单词学习、语篇阅读、协作交流和话题作文等教学环节中的运用。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">胡主任带领大家讨论后决定,利用一切方法及辅助手段,让学生在学习中会整理知识 ,举一反三。并在激发学生兴趣的基础上探索的高效学习。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">中心发言人边老师提出根据2022新课标,在语篇阅读时明确提出学习策略:借助图标、思维导图等工具归纳、整理所学内容。因此思维导图是便捷操作并能激发学生归类枯 燥知识点、单词及句型的法宝。在小组中能引起共鸣,积极分享。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">李老师提出在英语教学中,教师可以利用思维导图把与主题相关的词汇呈现给学生, 这样不仅有利于学生的理解,也有利于他们进行自主学习,并提高学生的学习效率。如在 学习colour一词时,教师可以出示单词red,black,white,orange,green等。孩子可以 更好的理解和记住更多单词。</p><p class="ql-block ql-indent-1">郑老师提出在阅读中思维导图主要体现在整体感知阅读材料、整体理解阅读材料。在 阅读篇幅长、生词较多、文章层次和结构复杂时,教师可以先呈现思维导图,概要性地介 绍全文大意,学生阅读材料,感知思维导图呈现的内容。教师根据中心主题和主干提出问 题,学生带着问题阅读,能突出重点,又让学生关注细节,加深对文章的理解。</p><p class="ql-block ql-indent-1">英文写作对于小学生来说,难度是非常大的。针对这种情况,教师在写作教学中巧妙 的运用思维导图,引导学生运用思维导图进行思路整理,构思文章进行课堂话题作文,运 用下面的思维导图进行思考和描述。进而激发学生自主,开放的创造性地展示自己的想法 。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过本次教研活动,让我们对于思维能力的培养有了清晰的思路,让我们有努力的方向,希望我们的英语成绩越来越好!</p>