研路共聚导方向踵事增华行致远——武汉市教科院小学教研室下校视导活动报道

蓝色菲琳

长夏已尽，秋色渐染。9月28日，武汉市教育科学研究院小学教研室的各位领导专家们终于如约踏入了绿意盎然、有浓厚文化底蕴的万松校园。 　　参加这次下校视导的有武汉市教科院小学教研室谢琼主任、寇晓燕书记及各学科教研员协同江汉区教育局教培中心一行20人。江汉区教育局党委副书记、副局长饶雁，小教科科长应兰、小学教研室主任陆晶晶共同参与了活动。 　　调研活动分为三方交流、听课调研、点评指导三个环节。会议由区教育局小学教研室主任陆晶晶主持。 　　饶雁书记首先代表教育局感谢市教科院各位专家的莅临指导。她表示，近两年，各位专家对江汉区教学教研工作指导力度大，促进江汉教育实现新的跨越。饶书记欢迎各位专家继续关注江汉教育，不吝赐教，提出宝贵意见和建议，找出短板和不足，帮助江汉教育不断改进、优化工作，争取再上新台阶！饶书记同时也表态，教育局会全力支持配合，共同努力取得更好的成绩！ 　　接着，武汉市教科院小学教研室谢琼主任围绕“三心”发表了自己的下校感言。 　　“心情”——感谢江汉区教育局饶雁书记对这次视导工作的重视。饶书记事务繁忙却把小学教育总是放在心尖尖上。谢主任高兴地向饶书记汇报，去年江汉区小学教育这一块无论是大型活动还是竞赛，各项工作都取得了很好的成绩，捷报频传。这是市区校三级共建共研共享的成果，背后凝聚了小学教研人的心血，要特别表达感谢和祝贺！ 　　“心声”——武汉市小学教研室目前准备做好三件事： 第一是围绕双减工作的深入，开展“好课堂、好作业、好服务”的研究。江汉区走在了武汉市的前沿，引领着武汉市的发展。也期待我们区能总结出更多教研的成果和经验，向全省、全国来推广。 第二是要落实党的教育方针，五育并举，开齐开足所有学科，包括实践活动课，着眼于静心培养学生的核心素养。 第三是指导教师提升六项能力：育德的能力、课堂教学的能力、作业与考试设计的能力、实验操作的能力，还有家庭教育指导的能力、信息技术运用的能力。特别是家校社协同育人上面，也要做出有效的探索和思考。 像今天这样的教学集中视导，强调的是三段两重构，即视导前、视导中、视导后，重构教学设计、重构课堂教学。只有这样，才能真正地让视导发挥它应有的作用，取得更多的成效。 　　“心愿”——衷心地祝福我们市区校三级联动，能够让未来的江汉教育、武汉教育高质量地发展，更加锦上添花！希望各位领导、专家凝心聚力，一起向未来！ 　　随后，江汉区万松园路小学校长熊丽萍向与会专家做了题为《“双减”实践：学习中心、素养立意、育人为本》的专题报告。 　　报告介绍了“双减”背景下，学校在教学工作中进行的初步探索和实践。学校整体谋划学习中心、素养立意、育人为本的一体化“双减”实践，激活学生自主学习的源动能量。 　　学习中心是指让学习回归课堂，为“双减”强基。学校着力建设涵养“自主学力”的全景课堂，促进学习生长力。整体构建大单元作业体系，为高质量教学提供保障。素养立意是指让课程融合实践，为“双减”续源。学校开发融合性主题课程，搭建自主学力的生长平台。建构统整性单元课程，形成经验关联的进阶思维。定制FOCUS社团活动课程，重视学习经历的主体感知。育人为本是指让智慧赋能成长，为“双减”添翼。具体表现为新课标视域下的育人方式变革以及制定素养导向下的发展性学力评价。 　　第二三节课，市区教研员深入课堂开展听课指导。教研员们走进了18位教师的课堂，涵盖语文、数学、英语、道法、书法、综合实践、科学、劳动教育8门学科。依据学生解决问题的思维过程或知识本身的产生与形成过程，从问题入手，驱动学生的自主学习活动，以任务群组织学习实践，实现学生自我发展。练习设计序列化，从单元统整到主题学习融通生活。横向梯度，视域渐宽；纵向连接，依标而进；多维赋能，素养提升。 　　李曼老师和罗璟老师的两节识字课都充分体现了识字课课型特点。根据生字的字形特点或结构特点展开教学，运用象形字、联系生活实际、语境环境等多种方法引导学生识字。重视学生学习习惯养成，包括书写习惯、读书习惯、表达习惯等。教材把握精准，教学设计实施精细流畅。课堂体现了新课标理念，有任务群设计的意识。课堂实施游刃有余，书写指导十分细致、到位。 　　胡荔老师和刘晶老师的两节习作课有三个共同的特点：1.强——学习新课标，落实在课堂上的意识很强；2.狠——依据教材内容突破难点，达成效果好；3.准——掌握教材规律，学生学情定位精准。胡荔老师的《小小“动物园”》，把握了统编教材的特点，关注到了人文主题和习作目标，抓住家人与动物的相似之处，写清楚家人的特点，习作目标落实得很扎实。建议今后要关注建立大概念，注重迁移和运用。 　　刘晶老师的《猜猜他是谁》以游戏贯穿始终，创设了有趣的活动情境，以评促学，以评促思。让学生习得了习作的方法，提升了学生的学习力。建议今后还要大胆尝试不同的合作学习方法。 　　邓小玲老师的书法课，落实了课程的基本要求。这么好的书法教室，在硬件上的保证，让学生学习传统书法，对培养真正的中国人是很有价值的。课上老师注重了学生基本书写习惯的培养以及树立“提笔即练字”的意识。利用书法的审美创造，指导学生有效练习，激发学生学习书法的兴趣以及文化沟通。建议老师在巡视指导时，还可以多表扬激励，注意个别指导。 　　祁维老师的习作课，在老师的引导下，学生呈现出良好的学习状态，学习积极性高，无论是说还是写表现都不错。对话式互动体现了学生对新老师的喜欢以及师生关系的融洽，建议在平时多注重积累一定的习作素材，作文课轻写作技法的传授，重真实情感的渗透和表达。 　　陈南西老师执教的是三年级数学《毫米的认识》。教学中，目标设定合理——不仅让学生掌握计量知识，更通过多维体验，培养和发展学生的“量感”，提升学生的估测能力，估测的手段越多能力也就越强，对毫米的理解也就越到位。陈老师不仅关注测量的结果，更关注测量的过程，通过多重体验丰满了脑海中的量感，实现了数学教学的价值。 　　刘莉老师执教的是二年级数学《100以内的笔算加法（进位）》，“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学过程中刘老师注重教给学生学习的方法，让学生经历探究的过程，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。刘老师鼓励学生积极思维，对不同的方法都给予肯定，从而提高了学生学习的积极性和主动性。 　　对于吴琼老师和褚英老师不同的两节五、六年级《解决问题》的授课，市教研员刘小宝老师根据新修订的数学课标中核心素养的内涵进行了上位的解读，即把握好“一个事实、两个模型、三个关系”。同时对老师们的授课给予了高度的肯定！建议老师们做好数形结合，建立几何直观；口算要成为学生常规化的训练方式。 　　两位老师今天执教的道德与法治课都很好地体现了新课标理念。 童燕老师在课堂教学中体现了新课标倡导的“增强民族认同感”，她以学生为主体，引导学生学会合作探究学习，活动设计紧紧围绕目标层层推进，教学形式生动活泼，学生参与活动的积极性很高，同时她还给予学生真切的人文关怀，在一个个鲜活的情境中潜移默化地教会学生如何做人，并让学生受到中华民族优秀文化的熏陶。    李珺老师这节课目标定位准确，主干清晰，对于学生生活资源的引入做得很好，如“晒晒学生的课余生活”这一环节设计巧妙，面对课堂生成，李老师引导巧妙。“电子游戏该不该玩”这一活动也能由点及面，拓展到学生真实生活。教学方式生动，学生都能积极地参与到情境中来，培养了学生的核心素养。 　　郭慧、徐雅琼两位老师的课堂是努力践行了新课标的阵地。在教案设计中高度体现了新课标的理念和精神。在单元教材内容的分析中关注主题意义的确立，课堂评价的运用，形成了单元整体结构图示。在课堂教学中注重主题意义的探究。两节课都以语篇为载体表达了主题意义。通过听、说、读、写，还有“看”来进行思维、活动的训练。课堂中学生的小组活动体现了课程内容的点点滴滴，践行了新课标的理念。朱蓉老师期待课堂教学能让学生更主动学习，更灵动。 　　易传发老师对两位授课教师求真的科学精神、严谨的科学态度表示赞赏，对于学生在课堂上呈现出来的良好科学素养予以充分肯定。陈红老师的教学设计尊重学生认知，符合学生身心特点；教学环节紧凑，思路清晰，注重细节，很好地达到科学课的教学目标。 　　王楚龙老师的课前准备充分，对于教学有着自己深刻的理解。易老师建议调整教学环节的顺序，要注重学生的实践与观察，突出让学生发现问题并改进优化的过程。 　　周凯老师的劳动课动静相宜、层层递进，由易到难引导学生对线体造型的方法、技巧进行探究。在小组中通过设计方案的研究，促进学生形成基本的设计能力，培养学生的劳动能力，劳动意识和创新意识。建议劳动学科要注重课堂评价以及劳动品质、劳动精神的培养。 　　时静老师的综合实践活动课，创设情境激发学生对“挑棍”游戏的兴趣。让学生在自主探究的过程发现游戏规则，探究游戏技巧，创新游戏玩法。培养学生的合作探究力，解决问题的能力和创新能力。同时激发学生对传统游戏的兴趣，在玩中学习，在玩中成长。建议将课堂学习研究成果拓展延伸到课外，促进学生核心素养的全面提升。 　　这次市区校扎实有效的三级联动视导工作，是一场思维碰撞的精神盛宴，更是专业赋能的力量传递。市教科院专家一致赞许万松园路小学高水平、高质量通过此次视导（18节课，15节为“A”类）！教师及学生在课堂上呈现的绿意盎然给市教科院小教室各位专家留下了深刻的印象！未来的日子，万松园路小学全体教师将在市区教育部门的关心指导下，继续秉承“绿意点亮生命”的校训，进一步落实“双减”，坚持目标导向，问题导向，创新导向，聚焦学生核心素养，提质增效培养能力。 　　水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。全体万松人将在“双减”大背景之下，继续以“新课标”为源头活水，为学生素养之花的绽放而不懈努力！