国宝熊猫——大一班班本课程

育苗幼儿学校

课程缘起：本月我们将国庆节与祖国主题相融合，生成了“龙的传人”这个主题活动，本次活动我们分为四个部分来开展，逐渐萌发孩子们的爱国情怀。困为在暑假我们班嘉栋去了四川了解了国宝熊猫，回来就和我们一起分享，所以我们决定进行深入了解，但如何确定这个国家宝贝，我们把决定权交给了孩子。在进行到第一个子主题时，我们便发放了“国家宝贝”调查表，寻找孩子们知道的国家宝贝，以及想要了解的国家宝贝，经过老师对调查表的分析，以及对本班幼儿的了解，发现大部分孩子对国宝-—熊猫存在深深的兴趣，于是我们便走进熊猫，开启了一场熊猫探秘之旅，我们根据幼儿的年龄特点与发展需要，制定了以下目标：1.初步了解熊猫的外形特征和生活习性。2.知道熊猫是国宝和和平大使的原团，并萌发亲近、喜爱、保护大熊猫和环境的情感。用多种方式探索熊猫的秘密，并在探索中感到兴奋与满足。 确定了熊猫的主题后,我们发放了“熊猫熊猫”调查表,去了解孩子的已知和想知。根据老师的梳理，确定了孩子们的经验点和兴趣点，并初步确定了课程方向。 教师分析：通过调查表，与谈话的形式，我们发现孩子们对熊猫已经有了一些简单的了解，如：熊猫的样子，熊猫吃什么。可是大家对熊猫还是了解的太少，他们对熊猫充满着探知欲。《指南》指出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。从孩子的兴趣点出发，我们以熊猫为主题，初步预设并开展了一系列的主题活动 根据孩子的问题，我们生成了一堂《熊貓熊猫》的集体活动，通过讲解、观看照片、视频等方式为孩子们逐一解答问题。 嘉栋：大熊猫不止喜欢吃竹子，最初大熊猫是吃肉的，经过进化后开始吃竹子。 可欣：原来熊猫可以活到30岁，熊猫活得太短了。 雪宝：因为熊猫长得很可爱，而且爱好和平，不喜欢打架，数量又很少，只有中国才有，所以才成了我们国家的国宝。 我们的大熊猫现在住在哪里呢？只有动物园吗？为了解答孩子们的问题，我组织小朋友们观看了BBC大熊猫纪录片，记录了原本生活在四川大熊猫基地的甜甜和阳光，送去英国爱丁堡动物园之前和抵达之后的故事。纪录片介绍了四川大熊猫基地和英国爱丁堡动物园为了迎接甜甜和阳光所做出的准备和努力。 集体活动：《熊猫熊猫》纪录片中展示了四川六熊猫基地的各个功能分区，有刚出生熊猫宝宝的育婴房，幼年熊猫的幼儿园，青年熊猫的户外游乐场等等。 我也是熊猫，不过我是小熊猫 你怎么也叫熊猫，但是和我长得不一样,难道是我的亲戚吗? 大一班的小朋友们还举办了熊猫知识竞赛，不仅增强了对熊猫的了解，还萌发保护熊猫的情感，通过活动，进一步了解熊猫，了解一些熊猫的知识，发展幼儿的分析、判断和语言表边能力。 不一样的熊猫大熊猫：体型肥硕似熊、丰腴蜜态，头圆尾短，体色为黑白两色有利于隐蔽在密林的树上和积雪的地面；脸颊圈，有很大的黑眼圈，标志性的内八字的行走方式；也有解剖刀般锋利的爪子。小熊猫：外形像瞄，但软瞄肥大，全身红褐色并有环纹。圆脸，耳大，直立向前。四肢粗短，为黑褐色。栖居于大的树洞或石洞和岩石缝中。吃浆果、花朵、乌蛋、竹叶和其他植物的小叶子。 教师思考：教师的一切教育活动都应该以孩子的现有经验为基础，在整个教育活动中，教育的主体是孩子。我们走进孩子，倾听孩子的声音，了解幼儿真正想要知道的，如：熊猫能活几岁？住哪里等。在他们的经验基础上，通过各种方式（集体活动、竞赛、利用碎片化时间观察熊猫直播视频)，拓展孩子们的知识面。通过开展的活动，我明显感觉到孩子们对于熊猫有了新了解和新发现，区域活动、户外活动等我都能听见孩子们关于熊猫的讨论。在后续的活动中我们更应该做好孩子的引导者、观察者、支持者，把活动的主导权交到孩子手上。 雨潺：“甜甜和阳光去了英国，那还有没有其他的熊瞄去了别的国家呢？”老师：熊猫作为我们国家的国宝和外交友好的标志，被迸去了很多的国家。我们会把熊猫“借”给别的国家以示友好。九月：“我们可不可以做只熊猫送给束弟妹妹？” 教师思考:了解到“熊猫”可以作为外交友好的标志,孩子们马上将这种新经验迁移到我们的生活中，我们也可以做一只熊猫选个迸给弟弟妹妹来代表我们友谊的象征。《幼儿园教育指导纲耍(试行)》中提到:“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。”教师此时的大力支持对幼儿来说一定会是莫大的鼓舞。 保护熊猫熊猫宝宝的减少，激起了孩子们强烈的保护欲，他们开始探讨如何保护小熊猫,在一个周三的下午我们举行了一场讨论会。讨论会之后的一周孩子们都还在过论着自己保护熊猫的方法，有的手舞足蹈的向朋友们展示着自己的想法，有些绘声绘色的描述着自己的计划...... 照顾熊猫宝贝们都对照顾熊猫跃跃欲试，于是我们给每个孩子采购了一只熊猫，请他们做一天小熊猫的“爸爸妈妈”，与熊瞄宝宝形影不离的度过一整天，如果保护成功，就可以让小熊猫跟着他们回家，我们一起看看他们是怎么照顾“熊瞄宝宝”的吧！ 保护环境除了大熊猫，其实还有许多的濒临灭绝动物，关于他们即将灭绝的原困，孩子们也有着诸多猜测。但是最后一只“白犀牛”的案例，让尊良的孩子们十分动容，萌发了想要保护环境、保护动物的情感。于是孩子们自发地行动起来，制作保护环境的宣传海报，粘贴在幼儿园的各个角落 教师思考：《指南》指出：支持幼儿的自发活动；支持和鼓励幼儿在探究过程中积极动手动脑寻找答案和解决问题。活动来源于孩子，他们通过保护熊猫、照顾熊猫的活动，再去发现其他的濒临灭绝动物，“最后一只白犀牛”的例子引起了孩子们强烈的共情，他们主动地探索发现，自发的制作保护环境的海报，在这个过程中我看到了孩子们情感上的提升和能力的提高，我为看到他们的闪光点而激动和自豪。