课题研究凝智慧，中期汇报促前行 ——“小学语文口语交际教学基本策略的研究”课题推进会及区域教研纪实

春暖花开🌸

教人者，成人之长，去人之短也，唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。 ———魏源 　　秋天，追逐一抹金黄；邂逅一捧温暖；珍藏一份遇见。 2022年9月28日，教研室语文教研员高珊老师到林东二小召开了内蒙古自治区十四五规划课题“小学语文口语交际教学基本策略的研究”课题推进会。 行路方能致远，砥砺推动前行。为有效推进我校课题工作进程，提升课题的研究质量，在巴林左旗教育教育研究中心王瑞艳主任的安排下，课题主持人、语文教研员高珊老师具体组织指导。 参加本次会议的有王有富校长，屈会副校长，全体语文教师和来自兄弟学校林东八小和林东三小的语文老师。姚亚丽老师主持了本次教研活动。 课题推进 　　王有富校长首先讲述了本次课题的立项过程。其次，他重点强调了口语交际是学生将来走向社会的必备品格和关键能力，并引用了华东师大倪文锦教授的话“学生口语能力已经成为限制其成长的重要因素，必须建立完善的口语培养体系，以此提升学生思维活跃能力，从而培养良好的人际关系”，阐述了口语交际的重要性。最后，王校长表示他将尽全力支持课题研究工作并预祝此次课题研究圆满成功。 　　屈会副校长特别感谢高珊老师带领林东二小的老师们一起进行课题研究。接着她对老师们提出了三点希望： 1.希望大家做中学，学习新课标中口语交际课的重要意义。在高老师的指导下学习本学段口语交际课的内容及教学方法，同时把握好新课标对低高中口语交际三个维度的不同要求和螺旋上升的度。 2.希望大家在研究中思考。 3.希望大家在做中体验一群人一件事的幸福过程，体验新课标下提升学生素养的同时，我们应该如何改变。 　吕凤华老师代表课题研究教师发言，她表明，课题研究教师们深知口语交际的重要性，特别庆幸能加入本次课题研究。在今后的研究中，大家将认真落实课题主持人高珊老师的教学指导意见，和所有课题教师一起努力学习相关的理论知识，团结协作，积极参与每一次研究活动，并在实践中做好相关资料的整理。 　　巴林左旗教研中心高珊老师从5个方面讲述了课题的意义价值。并详细说明了课题的研究过程与要求，这让每个实验教师方向更加明确。 另外，高老师还做了题为“基于语文核心素养下的“表达与交流”教学策略初探”的专题讲座。研读2022版语文课程标准基于学生语文核心素养的小学语文“表达与交流”将“口语交际”“习作”二者有效衔接和融合的教学策略切实可行。 分年级集体备课 　　为者常成，行者常至。推进会结束后，高珊老师分年级进行了集体备课指导。 六年级组集体备课 　　高老师与六年级组教师交流的是表达与交流课的《意见不同怎么办》。本节课的学习目标为：准确把握别人的观点，不扭曲，不断章取义。尊重不同意见，讨论问题时，态度平和，以理服人。在落实学习目标时高老师建议大家结和生活实际中学生感兴趣的话题引入交际情境，从而激发学生说的欲望，再通过聊现象，尽情说，组内交流等环节完成学习任务。在学生说好的基础上与本学期的习作教学进行串联，把习作教学与表达交流课型进行有机整合，扎扎实实训练学生的语文素养。 五年级集体备课 　　高老师指导五年级语文组备了《我最喜欢的人物形象》一课。首先高老师对本节课进行教材解析，口语交际课重点要训练学生的表达与倾听能力。本节课从课题看要选择最喜欢的一个人物形象进行介绍，而且这个人物要提前让学生搜集。然后明确本节课的目标:1.分条讲述，把理由说清楚 2.听人说话能抓住重点。接着说了本节课的流程:1.猜人物 2.说人物 3.说清楚。 最后，高老师强调:交流与表达不但要培养孩子表达能力，同时还要培养孩子的倾听能力，二者是相辅相成的。另外高老师还从课程整合方面给大家进行了指导。 四年级组集体备课 　　安慰是四年级上学期第六单元的口语交际内容。高老师指导大家可以从四个方面进行教学。 一、创设情境。老师在上学的路上不小心把钱包丢了，你们有什么想对老师说的吗？明确什么是安慰，说说你什么时候被安慰过，心情有什么变化？ 二、学习方法 问清原因后选择合适的方式进行安慰，比如:一句名言，写一封信，唱一首歌，一个拥抱，一个手势，画一幅画等。 三、模拟情境，运用方法，实践训练。 课本89页的三种情况，你将怎样进行安慰，小组讨论，班上交流。 四、说写整合 三年级组集体备课 　　身边的“小事”是三年级第七单元的口语交际。备课时，高老师指导大家首先确定本节课的教学目标，围绕教学目标设计教学流程。 一、引入课题。问孩子们什么样的事是小事？孩子们纷纷去说；再问，为什么身边的“小事”要加引号呢？说明“小事”不小，“小事”有重大意义。 二、让学生说说四幅图里的内容。可以给出方法：谁+时间（地点）+干什么。 三、给四幅图分类，然后说一说。 一组温暖行为图片，一组不文明行为图片。学生分完类后，再充分地去说，达到育人的目标，做文明、温暖、有意义的事。 四、用表格形式汇总。 说自己身边的小事。什么事件，有什么想法，理由是什么，怎么分类。 五、与单元习作或日记等联系。 二年级集体备课 教研引领促成长，茅塞顿开有方向。 高珊老师从三个方面指导大家备了第六单元的《看图讲故事》。首先是先背整体框架。其次是再背细节引领。最后拓展延伸 高老师告诉大家学完这次口语交际课，一定要让孩子们都爱上《父与子》这本漫画书，都让孩子们看看这本书，都让孩子讲讲这本书。 一节课40分钟，高老师从怎样整体思考，到怎样精细落实，再到怎样由说往写过度延伸……，有理论有方法，听之学之老师们倍感解渴。 一年级集体备课 　　高老师与一年级老师们交流了《用多大的声音》表达与交流课，她首先告诉我们教材中的小贴士就是本节课的目标。设计这节课的教学活动要引用贴近学生生活的案例，以有趣的故事引发学生思考：到底说话要大声，还是小声的疑问？激发孩子们探讨的兴趣。再相机穿插游戏体验，感知什么样的场合该用什么样的声音。我们要通过开发教材，创设符合生活实际和教学需要的交际情境，激发学生交际的欲望。让每个学生动起来，保证每人都有交流的机会。在实践的过程中使学生受到教育，掌握方法，形成能力。 　　叶圣陶先生说，“口头为语，书面为文，不能舍本逐末，饮水忘源，应该兼顾并重。” 各年级集体备课结束后，高老师又进行了答疑活动。通过高老师的备课指导，所有老师清楚的认识到创设真实的情境，营造愉悦的口语交际课堂氛围，利用口语交际促进习作训练，锻炼思维，积累素材，使“口语交际”与“习作”有效衔接融合，这样既能丰富“口语交际”与“习作”的内容，又能提升学生的“口语交际”和“习作”能力，促进学生语文核心素养的全面提升。 　 这次推进活动，犹如一盏指路明灯，为老师们指引了前进的方向，虽然未来的路还需要我们一起去探索实践，但我们相信，只要满怀教育热情，且行且思，合力精耕，定会续写林东二小口语交际教学更加辉煌的诗篇。 走在教育的路上，让我们林东二小的每位老师，都做一名幸福的教育者，打造充满幸福感的课堂，让教育因幸福而更加美好，让幸福因教育而更加丰厚。 文字编辑：吕凤华审核：林东第二小学教导处