<p class="ql-block"> 教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。为积极推动新课标指引下的全县小学语文教学改革，促进立德树人育人模式变革，加强课程实施的有效指导，进一步提升基于核心素养的教师育人质量，县教师进修学校开展《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》全员培训工作。第四小学全体教师于9月27日参与线上学习培训。</p> <p class="ql-block"> 今天通过对课程方案的解读，让我们对新课标有了更全面而深刻的认识。新课标对学段重新进行的划分，特别是小学阶段由原来的两段分成了三段，更加符合学生的年龄心理特征。对于综合与实践的教学，也有了更加明晰的规定，小学以主题式学习为主。其中，常见的量以跨学科的内容的方式调整到综合实践里，具有更强的操作性，有助于学生更真实的体验。并且，在教学频次上进行了规定，小学高年级每学期要进行两次，避免了以往流于形式的以知识为本位的学科性教学。</p><p class="ql-block"> 新课程标准以深化教学改革为突破，强化学科实践，推进育人方式变革。我们要通过有意思、有意义、有可能的学习任务，让学生面对真实问题的挑战，经历问题解决的过程。加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求，帮助学生学会学习。新课标的落地，需要教师做出改变。教师要从“教”向“育”转变，从教“知识”到探索“实践活动”模块，为学生搭建新的学习场域。因为教师改变，教育才会改变；教育改变，学生才会改变；学生改变，未来才能改变。</p><p class="ql-block"> 新课标要求从有理想、有本领、有担当三个方面培养新时代的新人，具体来讲即要求新时代新人能够遵循社会主义核心价值观，有自身的关键能力，又有担当的品质。这些能力的掌握，对教师也提出了新要求。“学然后知不足，教然后知困”这也要求教师在教学过程中要有学而不厌的精神，明白学无止境，才能学以致用。</p> <p class="ql-block"> 新课标对老师们提出了更高的要求。所以我们要促进自身知识的积累、观念更新、理论素养、教育能力及人文素养的提升，逐步养成“多读书、读好书、好读书”的习惯；提高教育实践、科研能力，适应新课标的发展；注重学科间的知识联系，变单一教学为综合教学。注重学生课堂表现的评价奖励，让学生明白课内、课文的探究价值。</p><p class="ql-block"> 标准指导方向，相信我们会利用好本次培训所得，立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。</p>