实验幼儿园大五班户外游戏活动观察记录

哈哈哈。

观察日期:2021.9.26观察区域:户外活动区观察对象:全体幼儿观察者姓名:李艾琳教师游戏是孩子们内心最快乐的渴望，我园充分挖掘户外场地资源，创设户外野战区，大班是规则意识强化的时期，而大班幼儿的规则意识会比中班更薄弱，有些小朋友更是属于脱缰的野马无法驾驭，而军事体育活动恰恰锻炼了幼儿的体魄、磨练幼儿的意志、培养幼儿的日常行为规范和团结精神。由此我们开展了户外野战营游戏。 观察记录:“开战！”老师一声令下，孩子们互相投掷起来，个个神勇无比，不甘示弱。有的手持“弹药”向敌军扔去，有的趴在瞭望塔在侦查，有的趴在战壕里瞄准投击。匍匐前进，越过山坡，进入“战壕”，进行激烈的战斗。瞧，爬、滚、翻、趴…孩子们一个个身手敏捷，俨然成了一个个小战士，浴血奋战，冲锋陷阵，战队中有人被“打中”军医就会及时出来救助，在军医的“悉心照顾”下，很快又重返了沙场。在观察中发现了个别小战士“中弹”后能够躺下“装死”但还有一大部分依旧不管不顾继续奋战，游戏场面比较混乱。 分析:初次游戏中发现，第一孩子们对游戏的角色意识不明显，同一战队的小朋友不懂得相互合作，幼儿对躲避、攻击的分工不明确，并且大家不能较好的遵守游戏规则，使得游戏场面较为混乱。第二在情景游戏中教师创设的情景较为单一，孩子们只想要玩游戏，导致好胜心强的小朋友“中弹”后依旧部分不肯倒下。 改进措施:1.利用区域点评环节，进行角色铺垫。教师在区域点评中利用视频回放、看照片等不同的方式为孩子们讲解野战营的角色分工和角色任务，使每个参与的幼儿清楚自己的角色。2.自由选择游戏材料和伙伴，培养幼儿游戏自主性。从游戏一开始材摆放到游戏时伙伴的选择都由孩子们自主形成。通过搬运材料可以锻炼孩子们的手臂力量，而摆放材料的位置可以根据孩子们当天的兴趣和游戏情节进行随意的切换。3.根据场地的优势进行有效利用。随着游戏次数的增加，提示孩子可以借助场地的优势进行躲避，例如小木屋、毛毛虫爬行通道、坦克等并且累的孩子们可以在这里适当的休息，补充体力。一些能力强的孩子也把这里想象成“军医处”，他们会搀扶着一些伤员来到这里进行包扎急救。4。游戏材料“量”的对少决定孩子游戏发展程度。只有游戏材料的量达到一定程度时才能充分满足幼儿在游戏中的发展需求，其游戏能力才能不断提高。因此在野战营中我们要增加护士的担架、医药箱、两组战士不同颜色的迷彩马甲、纸球、装纸球的背篓等。