课题动态08 栗江小学英语阅读生活化课题研究

陈天姿

英语

学生

交流

学习

拼读

生活化

教学

实际

生活

阅读

提高小学生英语口语表达能力一直是教育工作研究的主要方向，以往英语教学的研究，都有不同程度的开展，英语教师们在多种教学手段等很多方面做了有益的尝试。如今很多小学阶段的英语教材都以学生实际生活为教学内容，英语课堂的学习内容更加方便于学生运用到实际生活之中，但在实际的英语学习过程中，尤其是考试中，读写往往更容易被重视而忽略了实际交流对英语学习长期发展的重要性。以往的课题研究的方向还是不很全面。给予学生如“母语”的学习环境，并将英语带入生活中去，所以本次研究要利用更多的学习资源和教学手段，让学生更多的交流运用。
一、课题研究的内容：
1.生活化的课堂和教学模式是研究的主要方向。恐惧源于未知，孩子不敢说英语的重要原因是他们不了解，不确定自己的表达是否正确。而实际生活中孩子不会有这种恐慌，面对熟悉的事物会更加激发他们交流的欲望。
2.激发学生更多的将英语学习内容在实际生活中进行运用表达，达到巩固学习的目的。
3.鼓励学生用英语思维交流，抓住学生英语学习的兴趣点，开展以英语交流为目的的课外活动，鼓励学生将生活中真正发生的事用英语进行表达。形成评价体系，交流评价与笔试同样重要。



二、破解疑难的方法：
（一）自然拼读法教学
以学习母语为学习语言的经验，在平时3-6年教学设计中加入英语自然拼读法教学，逐渐达到通过字母组合规律认读出单词的目标，积累词汇量，对今后课外阅读等课外活动起到了辅助作用，提升学生英语表达的自信心。 （二）重视对话课的实际运用，形成有效教学模式。
新课在复习环节考核课文背诵效果，固化英语表达，对背诵课文流利的同学进行鼓励，并每个月给予一次阶段性评价。对话课是英语交流的实际场景的展现，熟记对话在提高英语交流能力起到了举足轻重的作用。课堂中的对话表演是最受孩子们欢迎的一种教学方式，参与感与成就感可以有效的提高自信心。 （三）开展英语特色活动英语交流活动。
交流不能只局限在英语课堂里。英语节日时举办英语节活动，创设了英语的文化氛围，通过广播或校级表演形式，将与节日相关的歌曲、图书、话剧表演给大家。英语节是孩子们将英语运用到实际学习生活中的一种很好的途径。 三、研究成果和收获：
（一）自然拼读法提高英语汇报阅读量
英语绘本的阅读往往受限于单词量。通过一阶段自然拼读法的学习，基本消除了单词读音上的障碍，使得生词在真实的生活化的环境中得到学习有了可能性。班级中交换阅读绘本也用英语来交流完成，提高了学生的阅读交流的兴趣。每月学生平均阅读绘本2～4本，一个学期每名学生阅读原装绘本都超过了10本。 （二）课堂教学生活化的教学模式
1.课堂中以自然拼读为基础完成基本拼读和单词教学任务。2.从学生熟悉生活中引入课堂教学内容。完成教学任务后，将本节课的学习收获以表演，自由交流的方式得以巩固和反馈。3.分组考核，量化公示，评优评先。
（三）英语特色活动为学生提供“沉浸”式交流体验。提高学生英语交流的积极性。
　　经过一阶段的科研工作，在今后的教学中，应尽量创设语言产生、学习的背景，引导学生在真实的场景中感知、理解、运用语言。关注学生的情感，关注学生的生活体验，努力使语言生活化，课堂生活化。让陌生的语言融入学生的生活中。 图片：李英、易玛丽

编辑：陈天姿

审核：刘红梅