<p class="ql-block"> “双减”之下如何让语文作业既减“量”，又增“质”；既兼具创意，又保有温度；既充满趣味，又满含思维深度，让学生在作业中体验成功的乐趣，真正发挥作业的育人功能，这需要教师不断的探索和实践。本学期，我从部编版教材六年级上册第三单元着手，进行了优化作业设计的探索。</p><p class="ql-block"> 部编版六年级上册第三单元是阅读策略单元，以杨绛先生的一句话“读书好比串门儿——隐身的串门儿”为单元导语，揭示“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”（阅读要素）的学习目标。作为本单元的开篇第一课，《竹节人》的内容有趣，语言生动，像这样一篇好读又好玩的课文，对小学生有着天生的吸引力，学完这篇课文，学生对“竹节人”这一传统玩具产生了浓厚兴趣。</p> <p class="ql-block"> 一个有趣的竹节人的制作离不开一份好的制作指南。瞧，同学们的制作指南，可谓是图文并茂，操行性强。</p> <p class="ql-block"> 《竹节人》是一篇很好的阅读材料。本课作业的设计，我紧扣单元语文要素。一方面通过让学生阅读文本，完成一份竹节人的制作指南，这样既锻炼了学生提取关键信息的能力，又使其在潜移默化中习得阅读策略。另一方面，通过让学生制作竹节人，让其在制作的过程中感受到自制玩具的乐趣，培养学生想象力和创造能力，促进学生综合素质的发展。</p> <p class="ql-block"> 小小竹节人，大大的乐趣。这种有趣好玩的作业不仅能提高学生的作业兴趣，更能让孩子们在作业过程中动手操作、动脑思考、动口表达，在实践中学语文用语文。</p>