研读英语新课标赋能“双减”新课堂——东方半岛小学开展英语学科主题教研活动月

Ms Liu🐱

课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，为教师的教学提供了根本的依据，是“双减”政策下学校全面实施素质教育的前提，是新课程顺利实施的保证。2022年4月21日，教育部颁布了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》。为使全体教师全面熟悉、掌握《课程标准》，深刻理解2022版义务教育新课标的内涵，将《课程标准》的教育理念和基本要求真正落实在课堂教学实践中，构建 “高效”课堂，切实推进素质教育的进一步发展，为“双减”赋能，在暑期，老师们就进行了一轮市区级线上新课标培训。开学伊始，东方半岛小学英语学科组开展了为期一个月的新课标的主题教研活动。目的是转变育人方式，提高育人质量，也为了提高教师的专业素质，准确理解和把握新修订课程标准的新理念、新要求、新变化。 落实学科会议精神 英语学科组长张庆辉老师对本次英语新课标深入研读➕分享工作做出了安排：1.组织英语教师积极主动学习《义务教育英语课程标准(2022版)》，落实学科核心素养。2.对教师的教学规范提出了具体的要求：进行有效集体备课；做好单元整体教学及单元整体作业设计；关注学生语言知识和技能发展等。 研读新课标 英语新课标的特点有以下几点：鲜明的育人导向、构建了全景育人蓝图、全方位的系统改革，课标各部分间紧密关联;课程内容的结构化与情境化；主题为引领，凸显文化的育人价值；重视质量把关和目标落地；强调课程实施的重要性。针对新课标的教学建议也有了进一步的认识。我们要坚持育人为本；加强单元教学的整体性；深入开展语篇研读；秉持英语活动观组织和实施教学；引导学生乐学善学；推动“教-学-评”一体化设计与实施；提升信息技术使用效益。 教学处范小芹主任与英语组的老师们一起深入学习“新课标”，及时更新理念，学习和把握课程标准的内容精髓，重点研读“新课标”新增的核心素养内涵、课程内容、学业质量以及新增的核心素养学段特征。大家在教研学习的过程中各抒己见，互相增补，进一步明确在教学中教师需要树立新型教学观、学习观和评价观并在实践中积极探索；要主动更新理念，研读教材，基于学情精准教学；聚焦课例，开展教学研究；坚持实践反思。 各备课组深入分享 最先和大家进行分享的是来自二年级备课组钉钉线上分享。江老师从新旧课标的对比方和大家进行了分享与交流，江老师认为新时代的英语教学使命已经发生了转折，从理解西方文化、学习西方科学技术，转变为用英语向世界讲述中国故事，弘扬、传播中华民族灿烂文明。李杰老师则认为作为一名英语教师，我们要让学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观。张庆辉老师从课程性质、课程理念、李慧静老师从课程目标、课程内容等方面进行解读，让老师们快速了解、熟悉新课标，让老师们对新课标有了全新的思考。还分享了自己学习新课标的心得体会。 三年级备课组线上分享，教师分别从新课标的课程内容要求，课程内容教学提示和学业质量这三部分进行分享。许丽云老师通过新旧课标对比，清晰明了地解析新课程标准中课程内容的变化。陈智卫老师依据学情，对，针对不同级别的学生，解读了课程内容的教学提示，并结合实例进行分享交流。刘诗琪老师通过解读学业质量的内涵和描述，思考并分享了每条教学质量标准相对应的教学措施和方法。 四年级备课组这次主要负责的是《英语课程标准2022年版》的第六大章《课程实施》第一点“教学评价”和第二点“评价建议”。在教学建议这一块，琳姐突出以“育人为本”的理念，准备把握核心素养内涵，围绕这个主题，深入浅出、结合实际，并进行换位思考，结合学生的认知逻辑和生活经验，对这一模块讲解透彻，充分理解了主题意义，阐述了英语学习活动观的组织和实施教学的正确方式。卢丹老师在引导学生乐学、善学方面理解透彻，她表示，教师要根据学生的认知特点，多设计多感官参与的语言实践活动，并对教师引导学生学会管理自己的学习方面进行的举例和分析，并深入探讨了如何推动“教学评”一体化设计与实施的方法和技巧，最后结合我校多媒体平台的提升，对信息技术使用效益方面进行了剖析。最后，由薛利晓老师对评价建议方面进行了一定的阐述。他认为，评价与考试，旨在测评学生核心素养的发展水平，是为了促进学生全面、健康而有个性地发展，尤其是小学阶段，是为改进教育教学提供指导的。在评价中，应以学生核心素养全面发展为出发点，一定要充分发挥学生的主体作用，并要采用多种评价方式和手段来关注学生的持续性发展。最后，他通过举例说明，让评价建议的架构浮现在大家的面前。 六年级备课组分享的是新课标第六部分课程实施的后面三条：教材编写建议，课程资源开发与利用，教学研究与教师培训。高立云老师将2011年版的《英语课程标准》里的教材编写建议的四条原则和2022年版的课标里的八条教材编写建议进行了对比解读。张琴姬老师联系自己多年的教学经验，分享了平时教学中如何开发与利用课程资源。赖颖婷老师分享的是教学研究与教师培训部分，赖老提议老师们基于问题，不断对自己、自己的教学实践和相关事件进行深入的反思，善于从实践中发现意义和价值。 一年级备课组本次研读新课标，深入分享的板块是80-146页附录部分。刘苗苗老师：在附录中，语音项目、词汇、语法项目等没有明显的变化，主要变化在于新课标增加了核心素养学段特征和教学案例两项内容。新课标英语课程从“综合特征”和“分项特征”两方面、分学段来描述了核心素养。综合特征体现核心素养的成长性、综合性和整体性，分项特征从不同纬度描述各学段核心素养的具体表现。曹阳老师分享了语音项目表和词汇表的变化增减情况。特别是附录3词汇表的变化，针对小学阶段，旧课标词汇表列出423词，各地可根据当地具体情况自行选择其他200-300词;新课标词汇表收录505个单词，各地可根据实际情况在本词汇表的基础上选择增加100~300个单词。除了对义务教育阶段词汇量要求的增加，新课标还单独列出了数词、月份、星期词汇表，局部地理及相关信息，局部国家、重要组织机构名称缩写局部重要节日名称、中国文化专有名词和不规那么动词表。刘伟亚老师最后分享了附录4语法项目表的变化。新课标语法项目表从词类、构词法、句法中有“+”的条目(感叹词、缩写和简写、动词的-ing形式、动词的-ed形式、主谓一致)仅作理解要求的三级语法。从词类，构词法和句法都做了详细的分析。这一板块的内容对小升初小学五六年级高段的师生尤为重要。 五年级备课组教师分享了课标中的案例设计部分，李少凤老师就自己的参赛经历分享了自己的参赛课例设计，她从教材地位，学情分析，单元教学目标，教学环节设计等方面进行了细致的阐述，英语组内教师依照新课标的要求对这一案例进行了更进一步的剖析，备课组内周莎莎老师、陈晓燕老师进行了补充。最后五年级备课组的案例分享是实打实的演练、实操。如何将理论联系实际付诸于行动？就在这最后的点睛之笔上！ 倾听、研讨、交流、学习…… 优化单元作业设计 最后科组长张庆辉对作业设计非常重视，一直强调作业优化的重要性！为更好的优化英语学科作业设计，落实新课标中作业评价的要求。通过案例分析，研讨如何基于单元整体优化作业设计，教师根据不同学段学生的认知特点和学习需求，基于单元教学目标，兼顾个体差异，整体设计单元作业和课时作业，把握好作业的内容、难度和数量，与多学科进行有效融合，有效落实核心素养。教育教学的高质量发展，离不开深度的教学研讨与交流，“双减”背景下如何提高学生的学科素养，提升教育教学质量，教师们正在进行深入的思考和探索，东方半岛小学英语学科组全体教师将以本轮研读新课标为契机，积极践行“双减”理念，努力做到“益趣减负、提质增效”。 《义务教育英语课程标准（2022版）》的颁布，预示着义务教育英语课程的目标将从“综合语言运用能力”全面转向“核心素养导向”的目标。新课标更加具体、全面地强调了课程的育人导向，构建了全景育人蓝图。教书育人是教师的本职工作，作为教师不仅要教给学生英语学科知识更要帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观。新课标优化了课程内容结构，研制了学业质量标准、增强了课程实施指导、强调了学段衔接。英语课程目标以培养学生的核心素养为主线，从发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力四个具体方向开展教学。新课程内容以主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素构成。围绕这些要素通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动推动学生核心素养的形成。新课标提倡的英语教学实施更倾向于单元整体教学，以单元为主题开展一系列教学活动，同时新课程实施更加强调英语学习活动观，以学生为主体，师生共同参与教学，达到教、学、评彼此的相互促进。为期一个月的研读和深入分享新课标活动，老师们收获的不仅仅是理念和目标的变化，还有课程内容、教学评价和教学资源等全方位的系统改革。老师们将以本次深入分享新课标为契机，积蓄力量，从课堂中出发真正做到将新课标贯彻落实到教学工作中去，在教学中不断地创新实践，做到心中有有课标，教学有方向。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！