聚焦新课标践行新理念——解读2022年版数学第一、二学段新课程标准

王逸娇

2022年4月21日上午，《义务教育课程标准（2022年版）》正式颁布。新修订的义务教育课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。 　　为了进一步深入学习《义务教育数学课程标准（2022）年版》，精准把握和领会新课标的内容和主要变化，指导课堂教学改革，提升教师对新课标的理解力和落实新课标的实践力。9月28日，经开区教体局教研室携手张家口市王丽明名师工作室共同组织了新课标线上培训，各学校数学教师积极参与，认真学习，为接下来的教学工作蓄力赋能。 以“标”为尺，丈量教学的深度和广度；以“言”为笔，描绘育人的愿景和蓝图。 今天的培训由教研室的王逸娇老师和经开三小的王银霞副校长分别对第一、二学段数与代数领域的相关主题进行解读。 　　为了使一线教师更好地从整体上理解和把握新课标，王老师先从核心素养导向的课程目标和结构化特征的课程内容两个方面对数学课程的目标与内容进行了具体地分析。随后依据新课标的相关要求，结合教材和案例对“11——20各数的认识”和“两位数加两位数进位加法”这两部分内容进行了详细地解读。 “11一20各数的认识”这一典型案例，很好地体现了《课标》中有关整数认识的内容要求和学业要求，教学活动符合教学提示中有关的教学建议。案例中教师采用看绘本故事的方法，既激发学生学习的兴趣，又具体形象地展示了古人的计数法；操作小棒直观表示数量12，为学生用自己的方式表示数量创造机会；辨析两颗珠子是否可以表示11，使学生在不同观点的争论过程中，清晰地感受不同数位上的数字表示不同的值等教学环节，突显对数的抽象和对数的位值制的理解。 “两位数加两位数进位加法”较好地体现了《课标》提出的“探索加法和减法的算理与算法”这一内容要求。教学中教师引导学生用不同的方法尝试计算，并通过摆小棒直观的方式，理解相同数位相加的道理；再通过竖式进一步理解相同数位相加和满十进1的道理，形成如何计算进位加法的算法。这样的活动，可让学生充分理解“相同数位上的数进行加减运算”是关键，特别是理解“进位”背后的道理是基于数的位值制，理解个位10个一换成十位上的1的道理。学生在操作、说理的过程中形成推理意识。 　　 　　为了解决一线教师在估算教学中存在的困惑。王校长结合新课标的相关要求，提出了“什么时候要估算”、“怎样估”和“为什么这样估”三个问题，并在细致地案例解读中给出了相应的方法——在解决问题中培育估算意识，掌握估算方法，体会估算的逻辑。 通过该教学案分析，我们认识到在估算的教学中，要创设真实的问题情境，培养学生自觉估算的意识，在具体的问题解决中学会选择合适的单位和方法，要在算中让学生体会估的逻辑，使学生能知道什么时候估，选择什么单位和方法估，体会生活中需要进行估算。估算是对精算解决问题的一种补充，估算需要弄清楚单位的原始概念，需要培养学生的量感、应用意识和推理能力。 在教学时要让学生感受估算的价值，强化估算意识，培养学生灵活解决问题的能力。在这个过程中，通过引导学生自主探索，传递给学生热爱数学的情感，别看就是简单的估算，它需要灵活运用学过的知识，数学知识之间都是有联系的。所以，教师在估算教学中要多思考教学行为背后的教育价值，而非局限在简单的技能、技巧的运用上，更要关注学生的高阶思维的培养和素养的提升。 专心地学习画面 　　参训教师认真学习新课标、领悟新理念、拓展新思想。 详实的笔记内容 　　老师们认真撰写笔记，进一步领悟新课标的核心理念和具体要求。相信今天的学习会给老师们带来新的启发与思考。 　　本次培训暂时告一段落，后续还会有市名师工作室主持人经开二小的王丽明副校长针对第三学段的相关内容为老师们做培训。 我们每位教育工作者身上的担子都不轻，因为进行新课程仅仅有热情是不够的，必须要有比较充分的理论准备，必须要有教育观念的更新。我们数学教育工作者都应关注，都应思考，都应行动，都应付出，都应探索。为了数学教育的美好明天，让我们共同努力，在新课程的土地上辛勤耕耘。