<p class="ql-block"> 长期以来，习作教学一直是语文教学的薄弱环节，提到写作，学生都谈文色变。如何改变这一现状呢？教学实践证明：日记是培养学生写作兴趣的最好方法，坚持写日记是提高写作能力的一种行之有效的方法。</p> <p class="ql-block"> 为提高课堂教学质量，落课程标准，积极推进、探索作文教学，真正实施作文课堂高效，师范附小三年级语文组全体教师认真钻研教材，扎实语文教学，基于语文教材中第二单元的“日记”教学展开了研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 三年级上册第二单元的习作就是引导学生通过例文《掉牙的经过》直观感受日记的格式和可写的内容，从而产生学写日记的兴趣。</p> <p class="ql-block"> 此次研讨活动由赵秀霞老师给我们带来一节精彩的写作课《写日记》。赵老师从容淡定，娓娓道来，从日记的格式、好处、写作技巧入手，层层递进，循循善诱，交给学生诸多写日记的方法，效果显著！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 赵老师首先围绕写日记的好处，让学生通过交流，进一步感受日记的作用，帮助学生打开习作选材的思路，懂得日记的内容可以是多种多样，不受限制。接着以文字提示和例文唤起学生的生活经验，引导他们交流对日记的了解和体会。语言浅显易懂，富有童真童趣，帮助学生形象直观地感受日记的格式和可写的内容，产生学写日记的兴趣与欲望。</p> <p class="ql-block"> 老师们专心地听课，认真地做笔记！</p> <p class="ql-block"> 课上学生们精神饱满，听课专注，回答问题积极，和老师配合默契，有效的完成了作文教学任务。</p> <p class="ql-block"> 孩子们用认真的笔触书写着自己身边生活的所见所闻所思所感，将生活中的点点滴滴付诸于一则则小小的日记之中，或开心，或惊喜，或难过，或思考……小日记，大世界，我手写我心，用日记连通起现实与内心世界的大门。</p> <p class="ql-block"> 作课结束后进行了集体研讨！大家各抒己见，畅谈自己的收获与感想。</p> <p class="ql-block"> 赵秀霞老师对本节课的得与失进行了反思：对学生的理解能力估计过高，导致教学节奏快，理解不够深入，要留给学生足够的思考时间，启发学生思考，学会质疑，有疑才有悟，学生有了疑问，才能触发他们去思考，探求研究的愿望，才能展开用心的思维活动。还要注重创设情境，比如和作文的不同之处在哪？要激发学生学习兴趣，还要注重引导学生去体验生活等。</p> <p class="ql-block"> 刘校长指出：写作如同造房子，需要许多生活的素材。作为语文教师，除了要引导学生注重课外阅读，培养学生的读书兴趣和坚持写日记的好习惯外，还要开展丰富多彩的课外活动，鼓励学生从实践中体验生活，积累写作素材，提高写作能力。</p> <p class="ql-block"> 最后李校长做总结发言：她强调，写作能力的提高是一个长期的过程，不可能一蹴而就，不能急功近利，不能急于求成。她要求老师们一定要培养学生的写作兴趣，引导孩子们多观察、善发现、勤思考、多积累，让他们真正走进生活，观察生活，将生活中的真情实感在写作中自然流露。从而让学生感受到写作的乐趣，让写日记变成他们生活的一部分，为写好作文奠定坚实的基础。</p> <p class="ql-block"> 诗人贾岛曾说过：“一日不作诗，心源如废井。”希望本次习作的训练能进一步激发同学们写日记的兴趣，养成坚持写日记的习惯，学会用笔用文字记录自己的生活，记录自己的心路历程，懂得留心生活，思考自己，思考生活，记日常之事，抒真我之心！</p> <p class="ql-block"> 研讨活动虽然结束，但在高效课堂的路上，我们永不会停歇。相信我们一路会看到更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育人生！</p>