<p class="ql-block"> 金秋九月，秋风拂面，时光轻浅， 唯有研讨的芳华，沉香流年。在这样一个美好的秋日时节，为了进一步提高青年英语教师的专业素养和教学能力，夯实教师课堂教学的基本功，青年英语教师展开了一场精彩绝伦的技能训练大展示。</p><p class="ql-block"> 9月28日下午，在教研员高老师的组织下，本学期青年英语教师技能训练第一期——教学目标叙写展示活动拉开序幕。</p> <p class="ql-block"> 在活动开始前两周，高老师就如何叙写教学目标布置了相关任务，依据教材、学情及课程标准，叙写所教年级的M2四个课时的目标，老师们积极进行深入思考并精心准备PPT。</p> <p class="ql-block"> 在本次教学目标叙写展示活动中，老师们课件设计精美，内容全面，设计教材分析、学情分析、课程标准学段目标以及课堂评价模型。老师们设计的教学目标清晰明确，可操作、有产出，既有语言知识、技能目标，也设计文化意识和思维策略的培养，目标设计有理有据。</p><p class="ql-block"> 下面我们来看看老师们精彩的展示吧(●°u°●) 」</p> <p class="ql-block"> 同时，在本次展示活动中 ，老师们互相学习，根据评分标准互评打分，互相借鉴，共同提升。</p> <p class="ql-block">第二阶段，教研员高老师对于英语教学目标的叙写提出了几点建议：</p> <p class="ql-block"> 首先指出教师在教学目标叙写中存在的问题，例如：教学目标界定不清楚，学生主体性没有突出，目标表述过于笼统，空洞，缺乏可操作性，以及过分强调宏观的语言技能，忽视语言知识目标。以及出现这些问题的原因，提醒老师们以后要注意。</p> <p class="ql-block"> 接着，高老师强调了教学目标叙写的基本原则，遵循主体性、综合性、系统性和可操作性。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 第三是总结了不同课型的教学目标叙写公式，首先是教学目标的内容，先根据教材梳理内容，再依据学情和课标描写技能，最终形成一条清晰具体可操作的教学目标。</p> <p class="ql-block"> 最后是关于教学目标的叙写方式，根据ABCD目标陈述法，A.（Audience） 行为主体是学生，B.（Behavior), 行为表现，动词的选用要精炼准确， C (Condition) 行为条件, D(Degree)行为程度)，要有必要的行为条件和行为程度，方为一条好的教学目标。</p> <p class="ql-block"> 此次青年教师的目标叙写训练活动，是一次知识与智慧的碰撞，展示了青年英语教师风采，教研员高老师肯定了老师们的辛勤付出和取得的成果，本次展示获得了圆满成功。</p> <p class="ql-block"> 同时，高老师安排了下一阶段的青年英语教师技能训练项目——听说课第一课时教学设计，并提出了符合教学评一致性、符合英语教学活动观、体现四化课堂等要求。希望老师们再接再厉，继续深入研究，期待老师们的下一次精彩展示！</p> <p class="ql-block"> 教学不是一门简单的学问，作为一名青年教师要不忘初心，多方面学习，努力使自己得到更快成长。</p> <p class="ql-block"> 编辑人：宋亚菲</p>