专家引领 做一名有思想的文化人——名著阅读与校长教育思想形成

雨露心田

　　9月28日下午，项目办安排了关于名著阅读与校长教育思想形成的讲座。讲授专家为云南师范大学教育学博士李长吉，李教授是本次“筑基计划”项目的设计者之一。9班全体学员在教室进行了线上直播学习。

一、何谓学术著作

　　李教授指出，本次培训所选用的20本书具有四个特征：整体性、知识性、新锐性、思想性；分为3个类别：基础理论、技术理论、应用理论三类著作。

二、何谓学术阅读

　　李教授指出：在信息大海中碎片化的读，无法形成思想。我们要从20本书中找到启发点，超越书本，结合自身经验，达到共鸣。

学术阅读的特征是：通过和书的对话（从书中验证自己的想法)找问题、找观点、找资料、找体系……改变自己的大脑。

　　读书的目的

三、书目结构 四、读书形成思想的方式

　　李教授针对读书如何形成思想提出了可实施性建议：1.读书要超越问题和经验，跳出来进行反思事实（用语言反映出潜在于物质背后的事实)现实；2.和书本的对话前提是亲近作者，达成我和您的平等关系，书中传达的不一定是真理，一定是思想，和作者平等对话（推荐书籍：哲学类书籍《我与您Thou》)；3.读书的时候作者的思想扑面而来，把自己的视界延伸过去，和作者达成一个平面，进行交流对话，产生新的想法，新的观点，理解是两条相望的地平线，形成有意义的视界，世界融合，进行理解；4.用自己的经验给作者提出建议，帮作者进步，作者帮助自己建构。

五、读书与思想的三重境界

　　读书与思想的三重境界：

蜘蛛抽丝（不读书)、蚂蚁搬运（读死书)、蜜蜂酿蜜（读好书)。

六、读书的方法论 七、思想的要素

　　思想的要素：要有价值认定-讲道理-方案-经验，形成总结。学生学才是教育的本质。

　　学员们认真听讲，及时记录、积极思考，明确了如何结合名著阅读进行教育思想的提炼路径，明晰了如何和作者进行平等对话，联系自身经验，达成世界融合，和作者互相帮助，达到双向提高。