“遇见成长衔接梦想”—奇台县八家户幼儿园幼小科学衔接教研活动

『帆』

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳渡过的教育过程，也是儿童成长的一个重大转折。2022年9月27日我园全体老师参加了“自治区第三次幼小科学衔接”联合教研活动，本次研讨活动的内容丰富,接地气，对我园开展幼小衔接工作有很大的帮助。鉴于此，我园在自治区教研活动结束后也组织开展了一次线上的幼小科学衔接教研活动。 　本次教研活动，由教务主任丁帆主持，丁主任说：“幼儿园的大班时期养成良好的学习习惯，对大班幼儿与小学儿童之间的平稳过渡具有重要意义。与其他年龄段的儿童相比，大班儿童正处于幼小衔接的重要时期，他们的学习方式将面临重大变化。因此，在此期间，教师有必要加强对良好学习习惯的培养。那同样呢，中小班的幼儿也需要提高幼儿对学习的能动性和自发性，需要保证对生活习惯的正确引导和养成，进而达到提高幼儿学习效率和培养良好的生活作息习惯的目的。” 接下来老师各抒己见，分享了通过本次学习后的感想和对今后幼小衔接工作的想法。 　　于静老师说：“在学习陈院长的培训中，让我感触最深的就是，她们园孩子们每天写“日记”这个环节挺好的，值得我们大班幼儿开展，还有“新闻”事件的讨论环节活动，让孩子们也可以用前书写的方式来记新闻，本身我自己也不怎么看新闻，但有了这一项活动，从而督促我和孩子们一起来了解新闻，一些主题的开展都可以随着新闻的讨论产生。” 　　胡晓丽老师说：“陈亚军老师讲到做好前书写的准备是激发保护幼儿书写的主动性和愿望性，前书写是幼儿开始学校正式的书面文字和规范的书写重要前期过渡。我们作为教师要做好幼儿的前书写引导，使幼儿能顺利渡过书写过渡期，从而进入小学后能更好的掌握汉字书写能力。在我们大班年级幼儿的一日生活活动中处处都存在着前书写，如签到墙上的签名，表征活动科学活动中的记录等，在前书写时教师应该引导幼儿书写时的正确坐姿，及握笔姿势，提倡幼儿使用三角笔。” 　　赵梦洁老师说：“作为已经是大班的老师，我首先思想也要转变，先是授课方法从课堂游戏慢慢转变为系统的学习，然后是教学内容的由易到难的转变。在培训中提到前书写在幼小衔接中非常重要，老师要会指导幼儿乐意，主动在纸上表达自己的意思。 　　古丽娜老师说：“大班数学活动《有趣的空间方位》感知物体方位，让幼儿在活动中边玩边学，同时也激发了有的合作意识。通过本次学习我们也意识到为什么在上课时，会有很多孩子游离于老师的视线，我想除了孩子本身学习习惯不良的因素以外，我想关键因素在教师自身。教师缺乏教学魅力,教学内容没有意义或孩子不感兴趣等原因，这都是教师值得深思的问题。我们中大班教师应当从根本上发展幼儿的智力，特别是智力的核心思维能力，让幼儿从机械训练中解放出来,发展思维能力、分析能力，解决问题的能力。为今后的学习打下良好基础。” 　　最后张园长对本次教研活动做了小结，同时向老师们提出了要求和希望，一是要求老师们深挖、学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，掌握孩子每个年龄阶段的核心要点，开展教育教学工作。二是养成孩子良好的学习习惯。幼小衔接不只是大班，从小班孩子入园开始就要养成孩子正确的坐姿和握笔姿势，为顺利升入小学打下基础。三是要重视孩子的早期阅读，充分利用图书区角和平时的教育活动，为孩子提供“桥梁图画书”，以集体阅读、小组阅读到自主阅读的形式，从图画、文字等入手。搭建幼儿园和小学的过度桥梁，为孩子们的语言能力打下基础。 　　最后教研组长对新学期的的教研工作做了安排，教务主任和教研组长搭平台，大家在平时遇到问题或困难，都可以进行讨论，我们可以以实际遇到的问题去开展教研活动，以众思广议答疑解惑的方法，促进教师的专业成长。本次教研活动的改变，主要希望可以发挥大家的能动性，每次不同的人发言，大家也会不断的发生思想碰撞的火花，也可以解决我们实际所遇到的问题，以众思广义、答疑解惑的方法促进我们教师的专业成长。 　　教而不研则浅，研而不教则空。相信通过本次有效科学衔接的教研活动，老师们的心中有了方向和目标，更多的是方法。期待下一次的教研活动，让我们共学共研，互助共进。 撰稿人：张苗审核人：张敏明奇台县古城乡八家户幼儿园