<p class="ql-block"> 为探究以幼儿的探究学习为核心的科学教育活动基本理念，探究以幼儿的探究学习为核心的科学，更加深知教育并不是单纯灌输一些粗浅的科学知识，而是幼儿科学探究与科学知识建构的有机结合。经决定，2022年9月23日我们展开好书共读《鹰架儿童的学习》维果斯基与幼儿教育的交流与分享。</p> <p class="ql-block"> 王瑞琪老师认为通过读此书后，再不会认为自己没时间观察，也不会认为自己缺乏观察力。对观察记录怎么写，什么时候写，观察记录有什么用，怎样用好观察记录等方面，都有了进一步的了解，对自己有很大的帮助。</p> <p class="ql-block">秦学慧老师通过读书知道了儿童观察是一项对教师创造性有较高要求的研究工作，而不只是幼儿园规定的一项事务性的工作。观察儿童有助于教师了解幼儿是“谁”以及他能够做什么，这是教育的起点，在了解幼儿目前表现的前提下设计的课程才最有可能是符合幼儿需要与兴趣。</p> <p class="ql-block"> 刘莹老师通过学习，认识到，只有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合儿童成长的需要</p> <p class="ql-block">都玉华老师认为：作为一个幼儿老师来说,我们应该有敏锐的观察能力，调动所有的感官去观察，要随时随刻很好的捕捉到孩子们的一举一动，做一个善于观察的人，在观察时可尝试不同的记录策略，留出时间，用于反思白己的观察记录，在一日活动中，通过观察记录幼儿的行为，了解每一个幼儿的发展水平，把观察获得的信息运用到评价和课程设计中，不断调整教育对策，使教育真正落实到幼儿身上，有效地促进每一位幼儿的发展。</p> <p class="ql-block">黄美萍老师表述到：为什么要观察儿童？作为一名幼儿教师，观察是最基本的专业素质，观察是为了更好地认识儿童、更有效地给予他们帮助和支持。</p> <p class="ql-block">秦学慧老师提到：反思是有效观察的保障。著名幼儿教育家蒙台梭利说过：“惟有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”</p> <p class="ql-block"> 此次交流活动，教师们都做了充分的准备，分别发表了自己读书心得和感悟，最后老师们强调通过反复练习和持续反思，将观察技术为我所用。正如作者曾提到的，儿童观察记录并没有一个对的时间，也没有一个完美的方法要成功地找到最适宜的记录方式，必须通过不断的试验，然后反思，以获知哪一种记录方式对自己来说是最有效的。</p>