<p class="ql-block"> 为深入贯彻京津冀蒙协同发展战略，提高教育联盟办学水平和教育教学质量，服务教师专业成长，构建区域教研体系，发挥教研对区域教育均衡发展的支撑作用，推进学科建设、深化教学研究，助推学校学科的均衡发展。我校<span style="font-size:18px;">于 2022 年 9 月 28 日（周三）线上</span>参加了北京市通州区教师研修中心举办的“京津冀蒙高中‘大概念下单元教学重组’课堂教学活动——学科融合（物理+语文）之‘科学与社会生活’主题教学”活动。</p> <p class="ql-block">孙翠松院长主持</p> <p class="ql-block">领导致辞讲话</p> <p class="ql-block">“电容器”的这头是科学又严谨的物理学科，这里装载着有趣的实验设备，精准的实验数据……物理课为语文课的精彩呈现而沉淀。物理课是我们学习的过程 ，学习的最终目的是知识的应用。学以致用，是学科融合迈开的步伐。</p> <p class="ql-block">“电容器”的那头是博大而精深的语文学科，这里装载着生动的语言表达，准确的文字描述……语文课因物理课的知识支撑而精彩。语文课是我们学习的落脚点，学习的落脚点需要有夯实的学习过程。学以致用，是跨学科融合初放的花朵。</p> <p class="ql-block">专家的评论就是链接“电容器”两端的线路，专家的分享就如那传输进心脏的电击波，给予我们学科上的力量与冲击。专家的点评就如那源源不断供应的电流，开拓了我们专业的视野与格局。</p> <p class="ql-block"> 课堂教学中的“学科融合”或“学科合作”是教师打破学科间的壁垒，落实课堂教学的情境化的关键，这节课是以物理实践调查研究为契机，通过调查研究报告的撰写，抓住学科育人的因素，挖掘语文学科的工具性及语文学科辅助学生物理实践，并完成调查研究报告。能够引导学生对物理知识的深入学习，并且和语文学科相互促进，相互支撑，在学生深度思维方面进行尝试，突破了知识、实践、育人之间的融合。</p><p class="ql-block"> 情感教育有助于学生提高学习效率，增强学习的自信心.学生的可塑性是很强的，他们的人生观，价值观都没有发展成熟，当学生得到了正确的积极的引导，将对他们今后的发展及成长有深远的影响。本节课中，老师通过电容器讲解电动车在室内充电危险性，让学生们在震撼中既掌握了有关电容器的知识，又增强了学生的安全意识。</p><p class="ql-block"> 物理语文学科的融合，是知识的融合，也是实践的融合，更是育人的的融合。</p><p class="ql-block"> ——乌丹一中物理组</p> <p class="ql-block">今天有幸聆听这节“物理+语文”学科融合课，给了我很多启发。我想，我们应该在日常教学中打破学科限制，将不同学科有机渗透，文文相似理理相通，文理相联文理相长，最大限度地调度现有的教学资源，使教学效果最优化，让教学更符合学生终身发展的需求。</p><p class="ql-block"> 高一语文备课组长：王征</p> <p class="ql-block">本次活动让我对新时代高中育人方式改革，对如何围绕学生发展核心素养的主线改进科学文化教育，如何使教学内容情景化，突出知识、实践、育人之间的融合等困惑着我的问题找到了答案。让我知道，其实教师首先应该给学生亲切感，其实教师更重要的任务是激发学生的学习兴趣，指导学生学以致用，解决学生身边的生活难题，让学生切身体会到所学的都有用、对所学的感兴趣。这是最最重要的。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 高二语文组备课组长：吕洪军</p> <p class="ql-block">课堂不是“围城”，需要教师设计去突破看不见外面的四面墙，让四面墙外新鲜的时代气息流入课堂。孩子们积极踊跃走到了街头，走进了社区、地铁站，用实行的直播方式完成学习目标，补充的材料与国家大势紧密相连。实践报告又与电容器有关的电动车紧密相连，情境化、生活化。</p><p class="ql-block"> 高三语文备课组长：王晶晶</p>