“示范课堂绽异彩，青蓝携手促成长” ——濛江学校“青蓝工程”师傅引领课活动

濛江学校

潜心教研不忘初心， 启智树德诲人不倦。 为促进学校教研工作的开展，落实“青蓝工程”，进一步加强教师队伍建设，充分发挥骨干师傅“传、帮、带”的指导作用，促进新教师教育教学能力的提高，9月27日—28日，濛江学校开展了“青蓝工程”之师傅引领课展示活动。 本次活动安排了1节语文、2节数学、2节英语、1节体育、1节美术、1节历史共8节课，承担引领课的老师都能积极准备，全身心投入。精彩纷呈的课堂不仅展示了自我，而且影响了他人。 课前交流细致入微 　　上引领课之前，我校骨干教师没有一人以师傅自居，他们和徒弟探讨，把自己对教材的理解，采用这种教学方法的缘由，甚至设计的每一个问题，都拿出来和徒弟交流、斟酌。在交流中毫无保留的把自己的教学理念、教学方法传授给自己的徒弟。 课堂教学异彩纷呈 　　几位骨干师傅精心准备，深研教材，详究教法，以扎实的教学功底，丰富的教学经验，为濛江学校全体教师呈现出一节节精彩的示范课，展现了“呼唤情趣灵动课堂”理念下的教学魅力。 高月明老师的六年级数学课《比的认识》，本课教学通过“激趣、设疑、合作探究、知识拓展解决问题”四个环节进行教学，设计了一个多层次的问题情境，注意激发学生探索问题的兴趣与欲望，让学生动手实践，自主探索与合作交流，使学生的数学学习活动成为一个生动活泼、主动和富有个性的过程。 　　满建梅老师的展示课是五年级语文《猎人海力布》，整个教学过程中，满老师善于以问题的质疑调动学生积极性,激发学生读书的兴趣和热情，以巧妙的引入，动情的渲染，灵活的方法，机智的点拨，恰当的评价等多种方法组织教学，体现了训练的层层推进，步步深入的过程。整节课读、感、悟顺序清晰，调动学生进行生命的感悟和思考，给学生以情感的熏陶，精神的滋润。 　　苏星杰老师的七年级美术课《大家动手做条龙》，本课教学通过“赏龙—议龙—做龙—展龙—评龙”等一系列有序的活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高观察、构思、设计和工艺制作的能力，同时让学生通过自己的作品，传递自己的思想和情感，收到“潜移默化、润物无声”的艺术效果。 　　姚尧老师执教的是九年级英语课《Unit4 I used to be afraid of the dark.Section B Reading》，姚尧老师教态亲切自然，教学基本功扎实。本课通过板书、多媒体、图片等为媒介，以课堂自主练习为主线，积极互动提问，充分调动班级每一位同学的参与度。课堂上学生兴趣高涨，不仅能够按照老师的要求完成课堂活动，还能充分发挥自己的创造力、想象力。整节课的活动衔接自如，为大家呈现了一节生动活泼、精彩深刻的展示课。 　　王丹丹老师的八年级历史课《新文化运动》，在教学过程中老师紧紧围绕一个“新”字，设计了一系列探究性问题，引导学生通过自学探究、合作讨论、思考分析、归纳整合等方法，培养学生论从史出、史论结合的能力。此外老师还注重情感态度价值观的培养，厚植家国情怀，落实立德树人的根本任务。 　　许诺老师的八年级英语课《Unit 5.Do you want to watch a game show?》，本课教学构思新颖，设计流畅，兼顾听说读的技能训练，在课堂上设置了丰富的活动，充分调动了学生的学习和表达兴趣，同时合理地运用多媒体信息技术为学生创设真实生动的情境，让学生在情境中来习得语言，师生在密切而高效的互动中达成教学目标。 　　田忠芳老师的二年级《数学广角——搭配》一课，教学环节设计巧妙，通过让学生摆数字卡片，加强学生的动手能力，让学生自己探究实践,总结出搭配方面自己的方法,并通过上台汇报展示交流的形式，让学生体验学习的乐趣,分享自己在学习过程中成功的喜悦，从而让学生得到更多的解决问题的方法，获得更多的知识。 　　姜金明老师的七年级体育《蹲踞式起跑》示范开课，本课教学教师为学生创设自主、自学、自练的空间，激发学生学习体育的兴趣，通过讲解示范，分组练习，比赛游戏等教学方法不仅使学生了解了蹲踞式起跑的相关知识，掌握了蹲踞式起跑的动作要领，而且提高了学生自主、合作、探究的学习能力，实现了教学目标。 课后研讨真诚友善 　　课后，学校领导、徒弟和同年级同科目的任课老师坐在一起进行了课后研讨交流活动。师傅谈得失，徒弟谈体会，取长补短，教学相长，这种多角度的互动交流，使师傅与徒弟都受益匪浅。 领导参与指明方向 　　杨志超校长全程参与了本次活动，他聆听了每一节课，参与了每一次研讨活动。在课堂上，他对每一位师傅巧妙的教学设计、富有启发性的问题、精准及时的评价投来赞许的目光；对学生们精彩的发言、高效的学习活动流露出欣慰的笑容。在课后研讨交流活动中，他对每一节课进行了客观细致的点评，不仅从教材的创造性使用、教学方法的选择方面给出了自己的看法，而且从问题的优化、粉笔字的规范书写方面提出了细致的要求，为老师们今后的发展指明了方向！ 　　“教而不研则浅，研而不教则空。”师傅示范引领课活动不仅展示了师傅教师的风采，同时也为新教师提供了一个学习的机会，充分体现出“师徒结对”这一教学研究活动的意义与作用。师傅的示范、引领、辐射，必将使学校的教科研工作再登新台阶，再上新水平。