展教师本色亮课堂风采

师艺榕

朗朗金秋，丹桂飘香，新秋的清风，已在树梢等候；美好的相遇，我们期待已久，此刻的花园草木葱茏，硕果满枝，老师们用手中的粉笔，描画出一节节精彩纷呈的课堂。 为进一步推动学校教育教学改革，贯彻落实“双减”工作，9月28日，我校开展了语文公开课教研活动，以课堂与教研为切入点，搭建教师自我展示、互相学习、共同提高的平台。“双减”不是减学，“双减”不减责任、不减成长，而是打造高效、高质、高能的课堂教学。公开课展示活动中，授课教师们精心准备、反复研磨，为大家呈现了亮点突出、精彩纷呈、多元创新的示范课和研讨课，全体语文教师积极参与。 　　一堂堂精彩的课程开始了，四位老师都精心设计教学过程，恰当运用教育资源。课上，气氛轻松活跃，极大地调动了学生学习的积极性，学生们积极参与，踊跃发言，真正体现了寓教于乐的教学理念。他们分别是余慧洋老师、耿瑞芳老师、秦悦老师、师艺榕老师。 　　活动中，老师们的教学模式、教学方法显现灵活多样特点，展示了我校实际教学水平，取得了较好效果，同学们在对课堂内容也表现出浓厚的兴趣，学生在快乐的学习氛围中得到了发展。 　　于慧洋老师执教的是《i、u、ü》。一年级学生活泼好动、保持注意力集中的时间有限，所以针对这一特点，于老师本节课内容从复习导入以及情景导入入手，从复习a o e以及拼音四声调引申到本节课的内容学习，每一个拼音都从它的音、形、组词、生活运用和书写规范进行讲解学习。做到让每个学生在课堂上有收获。 　　耿瑞芳老师执教的二年级语文《曹冲称象》，力求以语文核心素养为导向，精心设计了五个学习活动，抓住一个“称”字，读懂一个故事。 首先从图片引入，认识“称”“秤”，用字源识字与图片识字相结合的方式，形象妥帖中识记生字。在初读课文中，找到人物。随文识字中将生字的音形义恰到好处达成目标。活动三：默读课文，理清文脉，将词语放在具体的语言环境中让孩子理解。特别是在活动四中聚焦二、三自然段，体会称象困难，设计了“语用”环节，自然达成了迁移运用的效果。结尾处归堆识字，指导书写，再次复现生字，巩固及时，将低年级语文教学的重点有效落地。 　　秦悦老师执教的是一篇回忆性文章《⽗亲、树林和鸟》，题⽬就已经揭示了主题——⼈与⾃然的相处之道。简单的故事，简单的对话，简单的语⾔，却氤氲着令⼈⼼动的情感美——这种情感，正是⼈与⾃然的和谐，⼈对⾃然的敬畏，⾃然给予⼈的美好馈赠。秦老师以谈话导⼊新课，渲染与课⽂相对应的⽓氛，让学⽣去感受，促使学⽣进⼊具体的课⽂情境。通过引导学⽣学会联系上下⽂，学会与⽂本对话，抓住重点词句，深⼊感受⽗亲知鸟爱鸟。促使学⽣达到感情的熏陶。 　　师艺榕老师执教的是《爬山虎的脚》，在教学过程中，师老师将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。教学时，引导学生找出描写爬山虎动作的词语，接着通过做动作体会词语，初步感悟这些词句的意思。然后展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，引导观察直观理解，从而轻而易举就突破了理解上的难点。将语文要素真正落地！ 　　教而不研则浅，研而不教则空，授完课后，老师们就会立即进行有效的评课。大家紧紧围绕“大单元整体备课”以及“教学评一体化”来进行说课评课。本着虚心学习、相互进步的态度，真诚地提出本节课的优点、不足和建议，集思广益，各抒己见，让授课老师、听课老师在相互学习、相互借鉴中有新的收获，新的提高。各位教师都畅所欲言，一起商讨教学方法和教学中应注意的问题，充分发挥教师的集体智慧，实现资源共享，为后续提高教学效率、提升教学质量储蓄了能量。 　　乔老师最后做总结发言，实施“大单元教学”的真正意义，是将语文学习融入学生真实的生活，是“在真实的情境中学习有血有肉的语文”。将语文学习置于更大的区域。本着一个单元解决一个问题（或是培养一种能力）的态度，在真实的学习环境里，针对具体的人与事设计相应的学习活动，激发出学生真实的学习需求，从而实现真正的语文学习。希望大家认真解读课标，把握好教学的出发点、落脚点、着力点，让学生通过学习，获得“四基”，培养“四能”，形成核心素养。 教学是一门遗憾的艺术，没有完美的课堂，但是，我们会一起努力，为更精彩的课堂而努力！此次语文公开课的开展，老师们积极参与了本次听课活动，充分体现了学校浓厚的教研氛围。既为教师提供了锻炼成长的平台，又为教师创造了互观互学、交流研讨机会，从而真正实现共同进步，共同成长。 　　总之，不论什么样的课，都始终把学生成长放在第一位置上；不论什么样课堂，每时每刻不忘为师者的责任，这是我们共同追寻目标。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思。在这最美的季节里，让岁月流风，馨香无穷。 文字：师艺榕图片：师艺榕审核：耿瑞芳部门：教师发展中心