喜迎二十大解读新课标践行新课堂 ——建平县第四小学

李东晶

学习新课标，践行新理念，赋能新教育，感悟促成长！ “工欲善其事，必先利其器。” 为更好地领会和贯彻《义务教育课程标准方案和课程标准（2022年版）》,全面了解、准确把握新课标的实质和主要变化,并切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中,2022年9月26日,学校组织全体教师参加了《义务教育课程标准方案和课程标准（2022年版）》学习活动。 学校通过研训结合等方式，对新课程方案和课程标准的基本内容、主要变化和价值追求等进行认真、全面、深入学习，掀起了“喜迎二十大、践行新课程”的热潮，全面落实有理想、有本领、有担当时代新人的培养要求，确保义务教育学校新课程高质量启动实施。 学校组织全体老师学习新课标，深入开展“课程标准一点论”大学习、大讨论、大展示系列活动。每位老师针对课标中的一个关键点，联系自己的教学实践，撰写自己的学习心得。老师们在学中知，行中明，思中悟，真正掌握课标的精髓，做到“用理念照亮方向，用学习赋能成长”。 高瞻远瞩早谋划 高瞻远瞩早谋划积极部署落实心 为深入贯彻落实新课程标准的精神和内容，学校领导高度重视，积极部署，组织开展“研习新课标，落实新理念，构建新课堂”的系列研讨学习活动。活动分为三个阶段第一阶段：自学研修。各学科老师自主学习课程标准；第二阶段：集中研讨。各学科教研组组织集体学习课程标准；第三阶段：探索实践。结合新课标理论知识，开展紧扣新课程理念的学科赛教、研讨课和学科周实践等活动，将课标理论知识与教学实践深度融合； “我想学”——把书读薄 　　基于新课标下的低年级识字教学 识字作为低年级教学的重要内容，在新课程标准核心素养的前提下应该制定怎样的教学活动呢？下面以一年级下册第五单元《操场上》一课为例，谈谈基于新课标下的低年级识字教学活动的设计。 课标第一学段“识字与写字”第一条是“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。低年级学生善于具体形象思维，喜欢生动活泼的形式，这就决定了他们学习新知时，大多依赖于直觉思维，也就是调动身体感官来学习，所以我常把汉字与学生自身的认知相结合开展识字教学。在学习《操场上》一课时，设计了“我和生字交朋友”这一学习任务，根据汉字的构字特点创设相关情境进行教学。生字动起来 教学本课“拍”“打”“踢”等与动作有关的生字时，先让学生观察它们有什么共同点，然后通过“读生字做动作”的游戏，引导学生领悟汉字的特点，并且在形象的动作中识记生字，同时，还潜移默化地理解了字义。随后把这些生字编到课中操当中，让学生通过身体动作表演出来。这样的活动能充分调动学生的身体感官，激发他们的识字兴趣，感受汉字的韵味。 生字交朋友 在教学“铃”“锻”“炼”等形声字时，我指导学生以汉字开花的形式梳理与本课相关的形声字，思考偏旁和字有什么联系。比如“铃”字，先在花的中间写上“令”字，然后想象可以加上哪些偏旁变成什么字，写在周围的花瓣中。这样通过联想记忆的方法，由一个字带出一类字，帮助学生了解汉字的构字规律，积累识字方法，使学生知识认知系统化、结构化，促进了自主识字，提高了识字效率。生字对对碰 学习生字重在巩固。当学生学习了一课或者几课生字后，就组织学生玩“生字对对碰”的游戏。先让学生拿出字卡读字说词，边说边摆字卡；然后和同桌玩生字两两配对的游戏。这样的活动不仅调动了学生主动学习的积极性和已有的认知，而且促进了语言的运用与积累。学习汉字是一个日积月累、循序渐进的过程，识字教学作为语文教学中的重要环节，应该按照课程标准的要求，以合理、科学、有效的教学活动培养学生良好的学习习惯。 　　众所周知，主动学习是最高效的学习方式。学生是这样，老师亦然。只有主观上的“我想学”，才能最大可能性地激发一个人的学习力，收到最好的学习效果。 学校号召各教研组、各个教师自行学起来，为老师们提供学习的思路：建议各学科老师先自主通读课标，梳理课标框架结构、各部分的逻辑线索，找出贯彻全文的核心概念，然后化繁为简，各学科老师根据建议都做了认真地自主性学习，用思维导图、图表等方式勾勒了课标的整体架构。 “我得学”——与专家对话 　　新课标颁布以来，各个层面开启了对教师的新课标培训，老师们进入了“我得学”阶段。通过国家教育智慧平台、国家教育资源公共服务平台、老师们听到了不同专家、学者针对不同学科及教材做的新课标解读，结合前期自主性学习的成果，老师们对新课标课程目标、课程内容、课程实施等方面有了深入的理解。 　　在“我想学”和“我得学”的基础上，运用集体智慧，更好地理解并践行学习内容。以教研组为单位，精准组织普适性强的主题活动。如共读一本书，集体大分享；课例说、授、评，实践炼真功；理论集中学，领悟抒己见等等。语文教师利用思维导图的方式，清晰地展现了新课标的内容与关系。 小教研以专题研讨为指向，将教研的视野放大到教学活动、课题研究的全要素上思考，并以专题化的方式演进，如集中学习了语文新课标中的“学习任务群”；探讨了语文学科核心素养如何在课堂上落实的状况。 在大、小教研的基础上，学校拟将课标解读和落实的大方向、基本要求提炼出来以后，各教研组的组长在本年度秋学期开学之前就要形成本学科教研组的计划，比如确定课标的学习方式是共同研讨推进、领学推进还是课例研讨等等。 　　俗话说：三分课内七分课外。学习语文必须注重课内外的知识积累，在阅读和语言文字运用实践中，让学生树立正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度。