主题建构聚焦思维——上一节有品质的英语课

一闪一闪亮晶晶

“问渠那得清如许？为有源头活水来。” 教研是一次次灵魂的撞击， 是一场诗意的修行！ 秋天意正浓，教研风正吹。 教研之风正温柔而有力地 吹进每一位教师的心里。 　　教而不研则浅，研而不教则空。教乃研之基础，研乃教之利器。带着对教育的思考，怀着对教研的热情，北二分英语教研组家人们相聚凝碧校区，围绕“主题建构，聚焦思维”的主题，开展了2022一一2023学年第一学期第四次教研活动。来自新安县的4位英语同仁也参与了我们的教研活动，校领导全程陪伴、聆听课堂。 　　本次教研由美丽大方的赵静静老师主持，共分为四个时段。 六年级小初衔接课专项研讨 　　第一节课是陈燕老师带来的六年级上册M4U2 My favourite festival is the Spring Festival.陈老师台风稳健，感染力极强，教学基于文本又超越文本。通过学生的听读等，提炼信息，小组合作丰富四个节日的mindmap，并进行小组的展示与分享，学生们在合作中交流，在交流中思考。 　　第二节课是孙娜娜老师带来的微型课：六年级上册M3U2 What’s your hobby？孙老师的课堂轻松愉快，脉络清晰，环环相扣。孙老师引导学生梳理信息，在教学中培养逻辑性思维。学生在本堂课中分享自己的爱好，感知不同的爱好，丰富情感体验。 专家引领点评提升 　　洛阳市教育局中小学教研室关丽萍老师莅临我校，就两节课进行了精心指导。在关老师的精彩点评中指出：教师要依托课标，紧扣课标来设计教学活动，体现学习理解，应用实践，迁移创新的学习活动观。关老师告诉我们在拓展的环节也要尊重学生认知、心理发展规律，从生活实际出发，让学生能用自己的语言去表达，最大程度地发挥学生主观能动性。 感谢关老师每一次的用心陪伴，智慧引领，相信我们每一位英语组家人都受益匪浅。 总结前行引领方向 　　宗卫东校长首先对关丽萍老师的莅临指导和新安县同仁们的到来表示热烈欢迎，其次对这两堂课的亮点之处大加赞赏，同时也提出了中肯建议。 且思且悟内化提升 聚焦新课标聚力新征程 秋日午后，徐徐微风中共赴周二英语研，大家跟随六年级家人一起共话新课标下的英语课堂——六年级小初衔接专项研讨。 陈燕老师和六二班的孩子们一同带来展示课《My favourite festoval is the Spring Festival.》本节课容量很足，不仅带孩子们认识了中国四个传统节日，还带孩子们梳理出了每个节日的传统习俗，陈老师带领孩子们从what to eat, what to do, when, legend, why几个话题出发，向外扩展，帮助孩子们更深入了解节日习俗，树立文化自信。本节课的教学设计充分体现了学思、学创、学用结合的理念，让学生真正从阅读课中汲取到自己所需要的知识，并能够将这些课堂中学来的知识运用到生活中，能够用自己的话来向别人介绍自己喜欢的节日。 孙娜娜老师带来的是微型课《What’s your hobby?》，孙老师以一首轻松愉快的歌曲导入，老师口语纯正，教态自然，基本功扎实，课堂氛围活泼愉快，整节课节奏紧凑，环环相扣，从整篇文章的主题“hobby”切入，善于运用表格梳理出文本关键信息，培养学生归纳整理能力，情境设置紧贴学生日常生活，创设真实情境，丰富孩子们的情感体验，引导学生发展自己的爱好，热爱生活。 每次教研最期待的就是专家的精彩点评和引领，这次关丽萍老师的引领更是满满的收获加感动。新课标的学习对于我们一线老师来说的确需要很长时间来慢慢参悟领会，关老师结合两节课的优点与不足，深入浅出地带大家进行了课标的纵横联读，让我们关注学生的认知特点，年龄特点、学习特点，给学生提供更多展示的机会，注重教—学—评一体化，深入挖掘教材内容，关老师的引领让我们有种“站上巨人肩头” 的幸福感。关老师的认真和贴心感动激励着大家，向优秀的前辈学习，不只是专业素养，更有做人做事的品质。 我们会谨记关老师的提醒，把践行新课标这一目标印在心里，备在课里。学习，一直在路上…… 一二年级组 专家引领促成长学思结合共进步 又逢周二，秋意浓浓，教研正当时。今天下午，我们英语组全体家人相聚凝碧报告厅，共同度过一段幸福的教研时光。 首先，陈燕老师为我们带来了六年级上册M4U2 My favourite festival is the Spring Festival.她以主题festivals为引领选择和组织课程内容。引导学生自主提问，同伴互助解答，同时，重视文化的渗透。教师践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。引入课外阅读，让学生在读中了解中国文化。通过层层递进的问题，提升学生的思维品质。让学生制作思维导图，加深对文本理解的同时，提升学生提取、归纳、整理信息的能力。建议引导学生课上说一说What do we say at the festival？ 接着，孙娜娜老师给我们带来微型课M3U2 What's your hobby？她通过歌曲快速导入话题hobby，然后通过读图，培养学生的观察能力和语言表达能力。读中重视培养学生的阅读策略。接着，她带领学生在唱歌中轻松内化语言。建议教师语速再慢一点，各环节过渡再巧妙一些。 最后，关老师的引领让我们受益匪浅。她指出：教师要眼里有学生，引导学生从生活进入文本，再由文本进入生活。教学设计要符合学生认知规律，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，注重“教—学—评”一体化设计。教师和学生是学习共同体，师生共同完成一节课，教学评价要贯穿课堂始终。 每一次教研都在收获中成长，我们将且思且行且成长！ 三年级组 以听促教以研提效 课堂是教学的生命线，互相听课、评课早已成为北二分学校的惯例，每一次听评课教研活动都有助于让教者有所得，听者有所悟，学者有所学。 今天下午为我们展示的两位老师分别是陈燕老师和孙娜娜老师。她们口语纯正，基本功扎实，自然大方，亲和力强；备课充分，目标明确；设计新颖，重难点突出；课堂组织严密，结构紧凑；板书工整，注重培养学生有条理性的思维品质。 第三时段市教研室关丽萍老师对两位讲课老师的优点大加赞赏，对存在的问题也给出了中肯的建议。她提出教学活动要基于学生认知，不能脱离学生实际，不可让学生跳跃式成长。如何打造真实的课堂？就是要顺学生之势。她指出教学资源无处不在，例如讲解节日时可以采用学生制作的节日手抄报；课堂上的资源可以反复利用，让学生仔细观察课文插图，说一说图片内容，议一议图片所包含的意义，通过日常的教学活动，发展学生语言能力，培育学生文化意识。 她还特别提出六年级学生的思维已经由形象思维发展为抽象思维，有些具有高阶思维的学生已经拥有自己的观点，并乐于表达。因此老师要给学生更多的机会和平台，让学生从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练，真实感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流。 本次听评课活动让我再一次反思了自己的教学设计，我发现在处理教材和适度挖掘文本方面还有很大的学习空间，如何把握语言节奏，教学活动怎样体现新课标理念，我将会在教中学、在学中思、在思中教，力求进一步提高自己的课堂教学水平！(四年级组) 在学习中前行，在前行中进步 时光荏苒，步履匆匆。虽然正值秋意浓浓，英语组全体家人齐聚凝碧报告厅，我们教研进行中…… 第一节课是陈燕老师为我们带来的六年级上册M4U2 My favourite festival is the Spring Festival. 她以节日这个话题为向导，层层推进，从文本的季节，到知识的实践应用，再到迁移转化。课堂上学生围绕核心festival提问，解答，结合文化的渗透。利用语言材料，让学生在读中了解中国文化。最后，让学生在生成的过程中，轻松的输出思维导图，真正的培养和锻炼了学生的核心思维能力。 第二节，是孙娜娜老师给我们带来微型课M3U2 What's your hobby？孙老师能唱能跳，结合自身特点，轻松愉悦呢带入课堂，导入话题hobby，通过读图，等多种方法，培养学生的观察能力和语言表达能力。 专家的引领总是让我们醍醐灌顶，关老师的指导总是让我们受益匪浅。她说，要眼里有学生，引导学生从生活进入文本，教学设计要符合学生认知规律，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。教师和学生是学习共同体，师生共同完成一节课，教学评价要贯穿课堂始终。 在教研中成长，在成长中进步，我们一起前行！ 五年级组 研读新课标，践行新课堂 每次教研都有不一样的收获，都是一次润物细无声的提升！今天下午两节精彩的展示课，给我们搭建了一次相互学习，共同成长的平台。两位老师各具特色。陈燕老师通过谈论节日引入本课话题，引导学生根据已有经验初步讨论谈论节引出Chinese traditonal Festivel.通过课文阅读与交流，了解相关节日信息，进一步提炼出本课谈论节日的 mind map：通过与本课四个节日相关的拓展阅读，了解节日背后的故事，丰富谈论节日的map 并深入了解节日的来源，“知其然知其所以然”，让学生感受中国节日文化的博大精深，增强民族自信心和自豪感。她在教学内容的组织上，做到既基于文本，更超越文本，联结学生的生活。在引导学生学习方面，努力调动学生已有的学习经验和生活经验,给学生更多的自己理解和表达的机会。 孙娜娜老师本节课重在培养学生对知识的整理和再运用的能力。本课的设计思路清晰，教学环节环环相扣，较好地实现了本课的教学目标。本课的设计亮点有：1.巧用表格，帮助学生整理和运用知识。在文本的处理过程中，引导学生根据表格，梳理文本的关键信息。在语言输出阶段,运用表格，进行个人信息梳理,有效发展学生的逻辑性思维。2.在教学过程中创设真实情境，丰富学生情感体验。学生在 hobby show 的情境中，分享爱好，感受爱好的意义，激发学生发展多样爱好意思，充实生活，有益身心。两位老师为我们做了很好地示范引领，满满一下午收获颇多！ 关老师的评课，让我们获益匪浅。我们应尊重的学生认知规律，引导学生基于文本进行学习，从生活到文本，再回到生活，与学生共同完成学习目标。充分利用课堂四十分钟，基于文本进行外扩，并与学生的生活有关联，让学生有话可说。对于高年级的学生，要注重学生高阶思维的训练，多给学生机会谈一谈自己的观点。我们要学会“授人以渔，润物无声”使学生在自己原有的基础上取得自己应有的“进步和发展”。(六年级) 　　学无止境，教无止境，研无止境。每一次教研都给大家如沐春风，柳暗花明的惊艳！相信在以研促教的过程中，我们能够不断地凝聚智慧，积攒经验，打造出更多的魅力课堂，让教研之花更加绚丽娇艳！携行，最好的时光在路上。