用爱衔接·用心教育——栾川县第二实验幼儿园携手第二实验小学开展“幼儿教师进小学”教研活动

栾川二幼

幼小衔接的每一帧画面是思想碰撞的火花是真情流露的美好更是幼儿园与小学的双向奔赴 　　为深入推进幼儿园与小学科学有效衔接，了解一年级学生一学期的学习情况和适应能力，减缓大班到一年级的衔接坡度，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学平稳过渡。根据幼小衔接工作计划，9月27日上午，栾川县第二实验幼儿园携手第二实验小学开展了“幼儿园教师走进小学课堂”双向教研活动。 进班级听课 　　本次教研活动,我们分组听了一年级的语文、数学课，从关注小学教师的教态、语言，到教学设计、准备、技能与教师提问的有效性、学生的学习习惯的养成教育，再到观察记录孩子进入一年级后在课堂上的专注力、思维能力、坐姿、坚持性，与教师的互动性等课堂表现。 　　一年级两位老师用形式多样的教学方法让我园教师对小学课堂教学活动有了新的认识，孩子们自信从容的与老师互动，让听课教师对一年级孩子的学习情况有了进一步的了解。 与学生交流 　　课间休息时，幼儿园的老师们与一年级的孩子们进行了交流：小学生活与幼儿园生活的有哪些不同？从幼儿园进入小学以后遇到哪些问题... 通过沟通了解到，大多数孩子已经较好地适应了小学的生活和学习，逐步养成专心听课，认真书写，热爱阅读的良好习惯，为学习生涯奠定了良好的基础。看到从栾川二幼走出去的孩子如今都成长得这么好，老师们都倍感欣慰！ 写调查问卷 　　老师们根据对一年级孩子身心适应、生活适应、社会适应、学习适应等方面的观察情况，填写调查问卷。 观摩交流双向研讨 　　在研讨环节，老师们的交流都很热烈。从小学教师的亲切教态、优美的语言、自身的知识储备等自身的素质，到教师提问的有效性、每个环节的教育价值、学生的学习习惯的养成教育等教学质量，每一个方面都让我园老师感悟颇多。小学高效课堂的教学模式更新感觉越来越趋向于幼儿园的教学，因此，作为幼儿园的老师就更应该具备较强的亲和力；教学形式应更加生动、富于游戏化；师幼互动时更要面向全体、关注个体差异；教师的指导语应更加细致、具体，尤其要注重幼儿规则意识和语言完整性的的提高。 　　花开有时，衔接有度。通过本次教研活动，老师们收获颇丰。不仅增进了对不同年龄段孩子发展需要的了解，更深入理解孩子良好习惯的养成是成功学习的根本保证。今后幼儿园与小学之间将加强沟通、交流，以健康快乐、兴趣启蒙和培养习惯为重点，探索更多的幼小衔接教学实践策略，为每一位幼儿的终身发展做好准备。