双向预约，精琢课堂，深度教研——高密四中初中部与知行学校双向预约教研活动

四中初中部.墨语

<h5>“基于课程标准的学-教-评一致性”课堂改进研究</h5> 　　九月，秋风送爽，硕果飘香，教研的秋风也吹进了大美四中的校园。9月26日上午，高密四中初中部与知行学校开展了“基于课程标准的学-评-教一致性”课堂改进研究双向预约教研活动。 本次教研活动由四中初中部和知行学校联合举办，知行学校的语文老师李宗刚、数学老师薛波、道德与法治老师李婷婷及四中初中部的语文老师张锋莉、数学老师王春妹、道德与法治老师李晓红共同举行同课异构教研活动。特邀请高密市教科院的李秀芝科长、李秀业主任、孙萍主任亲临我校，对课堂教学予以指导。 语文教研 　　李宗刚老师执教的《济南的冬天》，课堂流程设计明晰，环环相扣。一封信活动贯穿课堂始终，让学生在具体情境中结合文本解决问题。老师随和亲切，循循善诱，灵活处理“围绕哪几个方面写济南的冬天”，避免学生概括不出、不全的尴尬，与导入语呼应。采用活动任务的形式，引导学生感知内容，深入理解。将任务再次分解成活动1、活动2，使任务更具体、更具针对性。结合所补充的材料，引导学生深入理解作者的感情。 　　张锋莉老师执教的《济南的冬天》预习阶段创新性地采用语文和美术跨学科有机结合的办法，让学生根据老舍笔下描绘的济南冬天雪、山的景象，转化为一幅幅秀美的济南冬日雪山图，增强了学生对文本的理解和情感的体会。上课过程中特别注重学生的习惯养成，及时提醒学生将课堂中的知识及时整理下来，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 <div> 李秀业主任结合课堂指出的语文教学应注意的问题： 1.情境的设计。要能让学生理解，符合学情及文本内容，要始终贯穿于整个课堂，服务于学生对课文的把握和学习。要运用具体情境，整合资源。创设情境，培养学生解决问题的能力，提升学生的学科素养。 2.要关注学生习惯的养成。要肯定学生阅读时表现的优点，引导学生注意积累、整理，注重圈点勾画、记笔记。 3.目标设计。行为条件要具体，要明确指出用什么方式来学习。如“通过朗读文本，结合相关语段，赏析文中修辞手法的表达效果。” 4.要注重和回答学生的对话交流。让其他学生也知道是如何理解的，一人回答，全班回应。 　　5.要避免课堂中繁琐的问。备课中要多考虑预设和生成的问题，避免繁琐的问，运用教育机智顺利推进课堂。 </div> 数学教研 　　薛波老师能兼顾不同层次的学生，学案设计符合学生认知规律，围绕着学习目标，创设了符合学生心理的教学任务，特别注重培养学生的合作意识，时间安排非常合理，评价任务多样化，直指学习目标，目标达成度高。 　　王春妹老师有足够的的教育机智，根据课堂实际做到因势利导，学生思维活跃，积极主动，全程参与，合作意识高，敢于展示成果，思路清晰，大方自然，课堂上老师教给学生的是学习方法，评价形式兼顾到不同学生，做到多样化。 　　孙萍主任评价两位老师的课堂亮点: 1.通过两个活动设计让学生参与到学习； 2.让学生知道知识是怎样形成的，体现了课标精神。 提出了要注意的问题： 要注重新课标改革。思想上认识新课标改革；注重学生的核心素养并培养，所有知识的评价都要落实纸上，不能只是提问和板演，可以借助小组合作。 道法教研 　　李婷婷老师以教师为主导，以学生为主体，充分体现教学评一致性。学生自主学习与课堂交流合作展示相结合，学生学习积极性被充分的启发调动。学案设计科学合理，注意培养学生的学科素养，引导学生树立民主意识，增强学生热爱社会主义情感。注重学生学习方法的指导，找了课本标记关键词，提高学生提取有效信息的能力，提高课堂效率，达成教学目标。 李晓红老师的教学理念、思路清晰，针对性强，并灵活运用教学智慧。教学评一致性在教学环节中运用体现好，教的精巧，学的广、多、悟、评的实用。及时点评抽查周末作业检查落实！经济、政治、文化、生态文明、民生的知识由点到面，大单元宏观思维与微观教学相结合，大单元教学思想落地生花。校园情境剧《投谁一票》精心设计突出讨论点，问题引导，教师点评指导，重视学生的主体地位，体现教学评的一致性。 李秀芝科长评价李婷婷老师任务指向性明确，挖掘生活化素材贴近学生生活。李晓红老师研究大单元教学，让大单元教学落地生花！目标叙写符合要求，指导教学效果好。并对老师们提出了展望要求： 1.目标叙写要规范。 2.要具备整体思维，主体要有架构，推进大单元整体教学。 3.必须“就实”，要有效的课堂，教学形式要为教学效果服务，贴近学生生活。 4.课堂要精工细磨，研究议题式教学，把功夫落在实处。 评课 　　公开课展示环节结束之后，郭后继校长、张彭友校长、李秀芝科长、李秀业主任、孙萍主任及各学科老师参与了评课活动。各学科开展了以自评、互评为形式的评课活动，李秀芝科长、李秀业主任、孙萍主任进行了专家点评，总结了授课教师课堂教学的亮点，指出不足之处并提出改进建议，让在座的所有教师受益匪浅。 学生积极互动 　　老师讲解得精彩，学生听得认真仔细。小组讨论、师生交流、学生抢答问题、学生情景剧等活动，丰富了学生课堂学习，提高了学生的学习兴趣，体现了学生的主体地位，教学效果显著。 老师认真听课 　　通过此次活动，老师们更加明确了：有效的教学设计源于课程标准，教学评价要嵌入课堂学习之中，全程指向学生学科素养的提升，教学过程充分体现“学-教-评”的一致性。 文字编辑：张亚萍<div>供稿：刁有峰李淑香李晓红</div><div>照片：李振郭晓燕高玉洁姜蕾张亚萍 </div><div>审核：张彭友李振 </div>