围场县腰站学区中心校参加承德市小学习作教学山庄讲堂活动

静语

根据承德市2022年教师在线培训课程安排，我学区于9月20日发布通知，按要求组织教师进行学习。 本次山庄讲堂的主题是“单元全过程习作”。在2021年我们对习作单元进行了一年的研究，大家对编排体系和习作策略有了一定的了解，在此基础上，本年度我们对普通单元习作再进行尝试，将习作贯穿在全单元学习过程中，为我们新学期的语文习作开辟了全新的教学模式。 　　单元全过程习作和传统的习作教学最大的区别在于习作时间、素材积累上的改变。将原来的习作课，提前至单元开始。从时间上跨度大，学生思想准备时间充足。在素材的准备上也从单元学习开始，在单元学习全过程中逐步积累修改积累的素材。到习作课时即可重点指导，誊抄成文。 　　本次培训我们也分别听取了桥东小学、隆化县满族小学、营子学区、双滦区第五小学等一些实验小学的研究过程及成果。在桥东小学老师介绍的研究经验中，充分体会到，想做好单元全过程习作，不是一个单一的目标，而是团队合作，多角度分析，能够精准把握习作的落实和资料的收集以及应用。印象最深刻的就是搜集资料的表格和魏巍老师在课堂中对表格的应用，对同类项的合并。桥东小学从集体备课——分担任务——人人实践——形成案例这一个完整的课程中，充分展示了单元全过程习作。也让我充分体会到了习作进入的越早，完成度越高，孩子也更有兴趣。鹰手营子矿区逸夫小学主研团队的介绍中，重点强调了提前让学生有方向，有目的的观察，同时教师明确目标，抓准习作进入的契机，能让孩子在观察中得到收获，并不单一的收集资料，非常有指向性的为单元习作做准备。能够从始至终将习作融入单元教学过程中。在这个阶段的学习让我体会到进入习作的契机一定要抓准，一部分单元习作可以分区域，有准备的进行观察并收集资料，甚至可以进行统一观察。 通过他们的分享，我们觉得这种模式是可行的，成功的。 　　我学区教师紧抓本次培训机会，采取不同形式参与学习，对单元全过程习作进行系统的了解。希望通过本次学习，各学校要深刻领悟本次培训精神，将单元全过程习作在自己的学校自己的班级进行大胆尝试。消除学生的习作畏难情绪，让习作教学成为师生乐于探索的新课程。