教研促教学，教学促花开——沾化区第一实验小学“2+4自主生长”课堂教学模式示范课活动

姜珊

金秋九月，丹桂飘香。新课改的激情在课堂上飞扬，新理念的梦想在活动中实现，我校自2022年9月开始探索“2+4自主生长”教学模式，为了更好的发挥骨干教师的引领和示范作用，促进我校教师专业化成长，本周开展数学名师示范课活动。 9月27日由数学组名师张国鹏老师执教六年级上册《摸球游戏》。 　　预学汇报环节，张老师通过知识链接内容，引导学生初步感知一定、不可能、可能事件的发生，从而导入本节课所学的内容。 　　共学探究环节，张老师准备了3个游戏环节，第一个环节体验事件的确定事件，第二个环节体验对不确定事件的初步感知，第三个环节体验不确定事件的规律。 在整个探究过程中，以学生为主体，让学生在充分的活动中推测—验证—数据分析—估量—归纳总结，使学生经历事件发生的可能性大小的探究过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。 在活动中，学生十分兴奋，对验证的结果经历深刻的体会，兴趣是最好的老师，充分调动了学生学习的积极性。 　　展学达标环节，通过基本练习，巩固、加深了对知识的理解与运用，通过“改变可能性的大小”、“听阿凡提的故事”环节，即调动了学生的兴趣，又发展了学生的思维，培养了他们的创新意识。 　　课堂总结，张老师在结尾处以“再见”游戏把这节课推向了高潮，达到了巩固知识、激发兴趣、灵活反应、发展思维的目的。 课后，张国鹏老师对执教内容说课，学科组组长王学芹老师和阴洪杰老师各抒己见，纷纷指出课堂的教学亮点。大高二小的老师给予张老师这堂课高度评价。 　　最后，卢校长对整堂课进行总结性评价，并指出张老师的课堂充分展现了“生本课堂显端倪”的特点，且就对教学评价一致性方面提出建议，需通过教师的教育机智强化环节概念，加深明确学生的学习目标，将评课内容达到制高点，全体听课老师受益匪浅。 　　课堂教学模式的形成非朝夕之功，需要全体教师观摩、研讨、实践、提升。我校强力开展“2+4自主生长”课堂教学模式是一种胆识与魄力。改变固有习惯，创造新鲜思路，上下一条心，全校一盘棋，一个崭新的一小新局即在眼前。