<p class="ql-block"> 本次培训的主讲是江苏省陶行知研究会特别教育专业委员会晓庄学院客座教授、人民政府督学——陈宗国。这次的培训专题是“准特别学生产生的原因和早期干预教育研究”。</p> <p class="ql-block"> “准特别学生”是指心理倾向和行为近似特别学生，而年龄偏小，两性发展不足的程度较轻的中小学生。</p><p class="ql-block"> 早期干预教育是针对准特别学生实施的思想品德和心理健康教育，具有专门和特别化的特征。它的任务是通过思想品德和心理健康教育改善学习性发展不足和社会性发展不足，以实现中小学教育培养目标。</p> <p class="ql-block"> 通过了解这些“特别学生”的不良行为，我们分析总结出了产生这种特别学生的原因：</p><p class="ql-block">（一）教育体制和互联网技术发展冲突。</p><p class="ql-block">（二）特别学生成因的环境因素。</p><p class="ql-block">1、学校教育（1）单一评价（2）教育资源匮乏</p><p class="ql-block">2、家庭教育：（1）教育思想的偏差（2）教育能力的缺失</p><p class="ql-block">3、社会教育：（1）社会排斥（2）社会环境的不良影响。</p><p class="ql-block">（三）特别学生成因的个体因素：</p><p class="ql-block"> 学生学习成长的内在驱动力缺乏，对自己条件、信息和可能性不能被很好把握和利用。</p> <p class="ql-block"> 知道了这些特别学生产生的原因，对于教师、家长、和社会这三个方面的教育力量来说，都应该重视起来并进行早期干预教育。</p> <p class="ql-block"> 据统计一个学生在受完普通教育要上一万节课,一名小学生90.48%的在校时间是在课堂度过的。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 课堂不是无情物。课堂是学生形成自我，展现自我，实现自我的舞台，十几年以后，他带着学校中积定下来的知识，技能，信念，智慧，习惯，兴趣等走入社会。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 因此，课堂生活将直接影响他们一生的生命质量正如叶澜教授所说：“课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生们的生命力在课堂上得以有效发挥，才能真正有助于学生们培养和教师成长，课堂教学才真正的生活。”</p> <p class="ql-block"> 对于教师来说，要关注课堂教学，要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师，用正确的世界观、人生观、价值观去引领学生,让学生学会做一名身心健康和有良好行为习惯的好少年。</p> <p class="ql-block"> 当今世界正在经历着百年未有之大变局，国际经济、科技、文化、安全、政治等格局都在发生深刻调整。作为中国新时代的教育工作者我们也要适应新时期的教育体制和新课程标准改革、转变教学观念、更新教育理念、更好地服务广大学生。不忘初心，砥砺前行！</p>