飞梦福延，静待花开——2022 年福建省义务教育乡村教师培训（小学语文 1 班）

幸运星

一花独放不是春百花齐放春满园 金秋送爽 怀揣梦想 共赴榕城 名师引领 携手同行 谱写华章 教育路上，有你、有我、有他—— （浦城詹文娟） 　　金秋九月，长空溢彩，大地流金。来自福建省各地98位小学语文乡村老师齐聚有福之都——福州，共同参加 2022 年福建省义务教育乡村教师培训。 9 月 19 日上午，福建教育学院王少莹副教授作为本次培训班班主任主持了开班仪式。开班仪式上，王少莹副教授热情洋溢地向在座学员致欢迎辞。她对学员们寄予厚望，希望所有学员珍惜学习机会，遵守培训纪律，学有所获、学有所成；随后，还为学员们全面解读本项目培训方案，使学员充分明晰培训任务和计划安排。 开班仪式上，培训班学员还进行分组，各组不仅起了独具特色的组名，并且各自选出小组长。全体学员精神饱满，对即将开始的教育盛宴充满期待。 （浦城詹文娟） 有理想信念有道德情操 有扎实学识有仁爱之心 ——“四有”好老师 9 月 19 日上午，福建教育学院陈秀鸿副教授为小学语文 1 班带来一场意义深远的专题讲座——《做学生为学、为事、为人的大先生——新时代师德师风建设思考》。陈秀鸿副教授以“焕发生命、闪耀理性、充满温暖、期待收获”十六个字准确道出教师的形象。教师形象不只是“传道、受业、解惑”，更应是习近平总书记对好老师形象的生动勾勒——大先生。教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。陈秀鸿副教授围绕何为“大先生”？如何成为“大先生”？向在场老师进行解读。她从先生之大，在于信之“高”；先生之大，在于修为之“深”；先生之大，在于育人之“智”；先生之大，在于学识之“实”等方面以大量事例对“立德树人”进行深入剖析，给在场的老师送上满满的干货。“蜡炬成灰泪始干”这场讲座也让老师们明白:虽说老师像蜡烛，燃烧了自己照亮了学生，同时也照亮了自己。陈秀鸿副教授的这堂思政课，深入人心。 （浦城詹文娟） 　　9 月 19 日下午，我们有幸聆听了王少莹副教授题为《提升思维品质，创设学习情境——基于新课标学习活动设计的若干思考》的专题讲座。王少莹副教授从“思维的训练”和“创设学习情境”两个方面进行阐述，如课标中不同学段要求中关于“思维”的表述、以及课堂教学中对学生思维进行训练可以从有步骤的表达，思维可视化，色彩词的联想等着手。王少莹副教授的专题讲座深入浅出，立足新课标，旨在通过对学习活动的精心设计，提升学生思维品质，以达到落实核心素养的目的。 王少莹副教授讲座中关于学习活动设计提供大量案例，涉及课文片段教学、课后作业、语文园地等学习活动设计，为我们今后的教学提供参考，让大家得到实实在在的收获。 （建瓯李海英） 　　9 月 20 日上午，我们走进名师曹小玲老师的课堂，曹小玲老师结合自己一堂精彩的习作课展示，讲解了她的设计意图，她教学中注重开拓学生思路，温故而知新，引导学生提炼习作方法，整堂课教、学、评一致落到实处。接着曹小玲老师的《作以致用文以载体——着眼于教学主体的写作活动》专题讲座更是干货满满，她分析了统编教材作文编排特点，明确教学时不仅要鸟瞰教材、把握序列，聚集目标、前后关联，也要注重随文练笔与习作的互补，实现由读到写的自然衔接。 曹小玲老师还在讲座中结合课例对老师们习作教学中存在范文该如何使用、阅读如何助力写作、作文写不长怎么办、习作例文怎么教以及作文批改用时多时效低等问题与困惑进行一一解答，听完我们认识到习作水平只有在反复的练习中才能提高，是由量变到质变的一个过程。 总之，在教学中为切实提升习作教学效果，教师还需树立学科核心素养观，不断创新习作教学理念，以提升学生语文素养为目标，结合学生的层次及知识掌握情况，制定科学合理的教学方式，使学生进入良好的“习作状态”，最终学会写、爱上写、写得好、写得真。 （顺昌詹风玲） 　　双减”政策呼唤教育回归校园课堂，而高效课堂源于教师们对教材的精确解读，只有“吃透”教材才能让学校教育提质增效，让“双减”真正落地。为进一步提升教师在“双减”背景下把握教材的编写理念、编排体例、内容特点的能力，提升教师在新课标要求下的自主备课能力。 9 月 20日下午由黄文姿老师为我们带来一场《“双减”课堂从研读教材开始》专题讲座。黄文姿老师从纵向研读、了解整套教材，横向研读、把准单元体制，深向研读、落实语文要素三大梳理板块，给我们分享了多向且有深度的所思所想，聆听下来对我们解读教材有很大的启示，让我们懂得了教师不是简单的搬教材而是创作性的用教材，用心研读教材的意识，做到腹中有书、心中有法、手中有技，这样的教学才能达到减负增质的效果。 第二场由张伟教师带来《指向单元语文要素的精准教学设计》专题讲座。张老师关注单元语文要素的整体性与层次性，借助课例，对教学目标、教学内容、练习性评价、导入教学等方面的精准设计做了详细阐述，指导教师如何准备一堂高效的语文课，如何把语文要素落在点子上。张老师聚焦探寻实施路径，让学习真实可见、关注评价，指向教学精准，为我们指明教学方向。 （政和范秀珍松溪陈松丽） 　　9 月 21 日上午，刘仁增老师的公开示范课《杨氏之子》后，让人印象深刻。一是教学中注重朗读。刘仁增老师在这节课中多次引导孩子带着任务朗读课文。读准字音，读懂其义，读出节奏，读出人物语气。从这些读中孩子们扫清生字，解决字义，划分出节奏，还感受到杨氏子的聪慧表现在他既礼貌又委婉的回答了孔平君。二是教学中注重学习方法的引导。一上课刘仁增老师就引导孩子复习学习文言文的方法。接着让学生通过看注释、联系上下文等方法了解课文内容，拓展阅读体会杨氏之子应对语言的巧妙。巧妙的激发了学生学习文言文的兴趣。三是总结写法，授之以渔。在课的最后，刘仁增老师让孩子思考：从哪些地方看出杨氏子的聪慧？从而引导孩子总结可以从人物语言、行为、具体的事例来写人。刘仁增老师在“润物无声”中突破重点，“水到渠成”时攻破难点。让我们得法于课内，受益于课外。 （光泽元如英） 　　9 月 21 日上午，连忠友老师给我们作了一场题为《革命文化题材课文的教学价值、立场与实施路径》的专题讲座。连老师强调教学革命题材类课文要明确立场，立足价值本位，慎行多元解读，警惕价值异化，防止思想窄化、避免内涵浅化。连忠友老师提出教师要明晰革命题材文本教学目标，让学生打好中国底色，植入红色的基因。要依托语言文字联系儿童生活，将语言文字的学习和革命文化的精神传承要有机的统一；要适时提供素材，缩短时空距离，要用好阅读链接。革命文化教育是当代教育的重要任务之一。革命文化教育和语文要素学习是语文教学的一体两面。进行革命文化教育，语文教学责无旁贷，而且任重道远。我们要不断地探索革命文化教育的语文路径，在提升学生语文能力、落实核心素养的同时，丰富革命文化教育的时代内涵，培养担当民族复兴大任的时代新人。 （福州池秀芳张苏健） 小组研讨交流活动剪影 参训教师风采 砥砺深耕，笃行致远。 不忘育人初心，守护桃李芬芳。 立足平凡岗位，绽放人生光彩。 （浦城詹文娟） 2022 年福建省义务教育乡村教师培训（小学语文 1 班）制作：飞梦福延（1 组福州＋南平）供稿：詹文娟李海英詹风玲范秀珍陈松丽元如英池秀芳张苏健图片：陈小娟黄梅侯家宽连水坤王荣英陈燕林梦婷编辑：钟家启郑倩澜陈梦婷承办：福建教育学院日期：2022 年 9 月 21 日项目负责人兼教学班主任：王少莹学员班主任：陈亮亮