同课异构展风采，互学互鉴共成长—记示范区实验学校化学物理同课异构交流活动

淡淡清茶

你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。为了进一步构建有效课堂，优化课堂教学，促进课堂改革，提高课堂教学效率，2022年9月22-23两天时间，许昌城乡一体化示范区实验中学开展了物理化学同课异构教研活动。 同课异构有利于教师切磋交流，探讨规律，实现目标；有利于教师各显本领，各展所长，还能让教学方式多样，异彩纷呈，是一种有效的教学形式。王瑞芳、徐爱芳，齐霁宇三位老师同上九年级化学《原子的结构》一课，展现了不同的思路，不同的设计，不同的构想，取得了较好的教学效果。 王瑞芳老师利用多媒体教学和随堂学案，将抽象的化学知识的讲授与学生的同步练习充分融合，娓娓道来，一堂课内容完整，重难点突出，学生参与积极。她亲切的笑容、幽默的语言让学生不停的开动脑筋、积极思考，增强了学生好奇心和探究欲。 　　徐爱芳老师仪表端庄表情亲切，教学严谨，教学目标明确，引导过渡自然，以多媒体视频化解难点；关注全体学生，注重学生思维能力的培养，师生互动适宜；教学环节完整，时间安排科学合理；教师语言富有吸引力和感染力，调控力强，更大程度地激发了学生的学习和探究热情，提高教学的有效性。 宋霁宇教师的化学课，教态自然动静适度，语言表述清晰，课堂容量充实，深挖教材，落实课标，以学生为主体，能用恰当的指示性语言去指导学生分析得出结论。整节课条理清楚，连贯有序，前后呼应。教师演示操作规范、熟练，有效到位，在知识的传播中注重方法的传授，能力的提升。 　　同课异构物理组老师也是各显神通，由尹晓利老师，何安明老师，李微音老师共同执教《电流与电路》。三位老师的教学设计都紧紧围绕培养学生的核心素养展开，但又各有千秋。 首先尹晓利老师让学生自己把电学元件连成电路，让小灯泡发光，引入新课，引发学生的认知冲突，激发探究欲望。整节课以学生活动为主线，以提高学生科学素养为目的，让学生经历探究过程，培养了学生的科学探究能力和分析归纳能力，使物理学科的核心素养在课堂教学中落地生根。 　　认真凝视、聆听、记录、学习的同学们。该班学生内涵素养非常优秀，课堂上积极思维、善于合作、勤于动手，表述准确，有很强的集体荣誉感与责任心。老师为你们点赞！ 　　何老师以回顾验电器的原理来引入课题，教学设计精心细致，语言温和，整节课紧扣教学重难点、学生实验中的易错点娓娓道来，细心指导学生进行实验操作，注重发挥学生的主观能动性。 李微音教师在多年教学中已经形成理智型教学风格。李老师讲课深入浅出，条理清晰，时刻抓住学生的心理，注重实验的重要性，给学生十足的新鲜感。李老师教学严谨，用思维的逻辑力量层层剖析吸引了学生的注意力，在讲解中又不失幽默、接地气，每个问题娓娓而谈，细细道来，使学生深受感染和熏陶。 下课了，李老师时间把控得刚刚好，没有丝毫拖泥带水。回到我们自己的会议室后，李宁老师首先站出来发表了自己的观点。他认为在连接完成电路之前，一定要把开关断开的这个习惯传达给学生，并告诉学生如果连接电路之前不断开开关，会出现的问题。强调每次做电路实验之前，需要断开开关。 　　课堂教学是一门艺术，但理想的课堂教学和现实总是有一定的差距。研讨是一个共同的话题，不停的是我们实践的脚步。课后，所有人员齐聚一堂，共同研讨。参与活动的教师充分肯定了青年教师的成长，就听课感想和收获进行交流，并就如何在达成目标、突破难点的基础上呈现更精彩的课堂展开热烈的讨论。 听评课是促使教师专业成长的有效途径，要想上好课，首先得听好课，评好课。授课结束后，在尹晓利老师的组织下，授课老师和参会老师进行了详实的说课、评课。在评课环节，几位老师对自己本节课的设计意图进行了阐述，各学校老师积极发表了自己独到的见解和看法。各位老师评课非常细致，说的面面俱到，指出了很多细节问题，使大家受益匪浅！ 　教师承担着教书育人的使命，要不断学习，不断成长。我们一直在路上，一直在进步。