<p class="ql-block"> 为进一步提高学校常规教学过程管理和学科教研活动水平，不断提高课堂教学效率，更好地推进学校教育教学发展，9月26日上午，县教研室领导来到任继愈小学开展了对语文、英语、美术的视导工作。 本次活动共分三个环节，分别是：教师授课，学科组参与评课，教研员点评。</p> <p class="ql-block"> 赵雪玲老师执教整本书阅读《中国民间故事》导读课，由故事入手引出整本书，通过看图片、猜词语、观视频等多种方式激发学生的阅读兴趣。紧接着又通过共读《田螺姑娘》这个典型的故事，带领学生深入文本，渗透阅读方法。整堂课流畅自然，环节紧扣，层层递进。学生们在不知不觉中学有所得，将知识内化于心。</p> <p class="ql-block"> 尹美玲老师执教的《麻雀》这篇课文直接指向语文要素，重在引导学生梳理事情的起因、经过、结果，并引导学生探究怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚，使学生懂得这样写有利于把整件事情的来龙去脉交代清楚。</p> <p class="ql-block"> 课后，对于两位老师的课，刘主任给予了高度点评，肯定了赵老师敢于尝试新课型的探索精神，并指出整堂课教师能以学生为中心，充分渗透阅读方法，让学生能学到真知识。刘主任也表示尹老师这节课授课思路清晰，充分讲解精辟重点，读悟结合，通过有效的合作交流和自主探索，把一节课上得很精彩。</p> <p class="ql-block"> 魏蒙蒙老师讲的是五年级上册Moudle3 Unit1 Where did you go ?本节课围绕旅行这一话题展开，先是讨论了老师的周末旅行，然后学生介绍自己的周末旅行，随之引出新授Lingling在英国的旅行。</p> <p class="ql-block"> 李杰老师执教的是四年级上册英语第二模块第二单元What are you doing? 课程内容紧紧围绕“询问某人正在干什么”这一主题开展。</p> <p class="ql-block">姚老师肯定了两位老师的授课，同时给出一些建议：</p><p class="ql-block"> 魏蒙蒙老师的课：每一课都是一篇情境图，应该让学生进入情境， 由Amy 和Daming 打电话谈论的话题引出今天的情境--- “ Had a trip”. 让学生有个循序渐进的感觉，再让学生根据今天的主题，提出问题，让学生走进情境，才能形成整体性的知识，建构完整的模型。</p><p class="ql-block"> 李杰老师的课：开展单元整体教学，充分利用第一单元所学，由She’s doing… He’s doing… ,引出第一部分中的I’m… 第二部分的教学，也可以利用情境图，由第一幅图Smart夫妇提出的问题，确定children有哪些，再利用表格，分别听孩子们干的事情。</p> <p class="ql-block"> 刘芳老师讲授的《我是汽车设计师》一课，由浅入深的讲解介绍汽车，提示学生设计的重点应放在汽车的造型和功能上，图片展示从一般车到功能车到概念车，环环相扣，水到渠成，真正做到了学生为主体的教学理念。</p> <p class="ql-block"> 何珊老师讲授的《鱼儿游游》一课，为了感受、体验和表现“动”，运用模仿鱼儿的方式，带着一种“动”的心情去欣赏美丽的鱼儿，学生了解了鱼儿的组成部分，知道了自然界中的鱼儿形状和花纹是丰富多彩的，最重要的是在动手绘画中懂得热爱大自然、保护动物。</p> <p class="ql-block"> 随后，在场的教师对两位老师的课进行了详细的分析。教研室马雪婷老师指出了存在的问题以及需要注意的细节。并讲解了一些优秀课例的教学设计，让两位老师明确了今后上课的方向，受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 此次视导活动，为任继愈小学教师搭建了一个很好的学习和交流平台，形成了相互学习、共同分享教学方法的氛围。通过这样的活动，使教师在不断地思想碰撞中，激发出创新的火花，达成最优化的教学共识，从而提升上课、听课老师的教学水平，更好地为学生的发展服务。</p> <p class="ql-block">编辑：刘芳</p><p class="ql-block">图片：各学科老师</p><p class="ql-block">初审：魏玉霞、冯素鹏、闫敏</p><p class="ql-block">终审：李时栋</p>