<p class="ql-block"> 在这秋高气爽，丹桂飘香的时节，一行潜心问道的前线英语教师相约莒南县第一小学，将新课标的内涵一探究竟！</p> <p class="ql-block">培训伊始，由莒南县第一小学英语团队带来的歌曲、英文古诗异彩纷呈。</p> <p class="ql-block">首先，胡蕾蕾老师带来的单元整合报告。结合下面的详细讲解使单元整合的设计也没有那么谈虎色变。</p> <p class="ql-block">1.我们要把教材的单元情景图仔细研究。比如这个单元Work quietly！如果没有研究单元情景图，就会武断的认为A talk是老师带领孩子去了动物园观察到的情景。这将与课文设定的意图南辕北辙了。</p> <p class="ql-block">2.不仅要仔细研究单元情景图，还有思考这一单元的主题划分，要站在单元的视角把控整个单元的节奏。</p><p class="ql-block">如：这一单元设定了Rules in life。那么首先会先感知Rules（A talk 、A learn）进而Rules in school（B talk 、B learn），然后Rules out of school（B read and write）、Rules in society</p> <p class="ql-block">3.巧妙的融合对话和词汇。如Tom 和John的对话可以轻松的学到图书馆的规则Talk quietly和Keep your desk clean，巧妙之处在于，教师又设计上二楼借书的情景融合了Keep to the right和take turns。</p> <p class="ql-block">4.知识的学习不是枯燥的简单的重复了，而是来源于生活，服务于生活。这节课不仅是几个词组的学习，更是培养了孩子们的品德。对待社会大环境的责任感和使命感。不仅自己有规则约束，更能感召别人，用一棵树摇动另一棵树。这才是教育最美的样子。</p> <p class="ql-block">其次，梅晓燕老师《Travel plan for holidays》及报告，一场视觉与心灵之旅令人难以忘怀。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">孩子们或听音判断Lis一家制定的是何种Plan，或看提炼核心句型，或做笔记圈点答案。这一系列的指令，使思维和能力循序渐进得不断提升。间或穿插交通方式的多远选择，三亚当地人文风情的欣赏，时下流行居住方式的呈现，半岛知识的拓展…这已经不仅仅是一节课，更是旅游生活的聚焦。</p> <p class="ql-block">其中给我启发最大的点：对于Travel plan 家长和孩子有了不同观点。这样环节的设置真是一石二鸟！既巩固本课核心句型结构又为下文给予建议做了铺垫。反思现在的人们很多因为旅途意见不统一使得旅途不欢而散，在这里，老师正确得给予孩子导向，这已然不仅仅是一节英语课，更是教会孩子们一种生活态度，一种处事之道！</p> <p class="ql-block">第三.尹老师——基于学习活动观的小学英语学习活动设计。近乎手把手教学的报告，犹如灯塔，指明了今后教学的方向。</p> <p class="ql-block">我们应该将课程理念牢记于心：践行学思结合，以创为本的英语学习活动观。教师应秉持英语学习活动观组织和实施教学。学生会形成学习理解—应用实践—迁移创新这样的学习闭环。</p> <p class="ql-block">尹老师以Zhang Peng’s living room为例，以问促思，不断与生活发生关联，使得这节课生气盎然！</p> <p class="ql-block">令我印象深刻的是关于“如何落实课标二级语言技能要求？”尹老师设置了四个活动：</p><p class="ql-block">1.Listen and read（根据上下文猜测语篇中词汇的意思，推测未知信息）</p><p class="ql-block">2.Discuss and share（同桌讨论）</p><p class="ql-block">3.Watch and check（看视频核对）</p><p class="ql-block">4.Read and confirm（阅读并核对）</p><p class="ql-block">真的做到了“不愤不启，不悱不发”！学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不要去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不要去启发他！</p> <p class="ql-block">不仅如此，尹老师应用的统领性问题也十分了得！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">比如：<span style="color: rgb(176, 79, 187);">What else</span>？ <span style="color: rgb(176, 79, 187);">Why</span> are they there？<span style="color: rgb(176, 79, 187);">What</span> do you think？更有甚者：My living room is _________.这样的引导，使得living room与library、classroom、gym…关联。那么What is living room？这个问题直指灵魂了，客厅已然不是待客之所，更是家庭成员的起居室，运动，工作，看电影，学习，瑜伽…的地方。Living room is a place for life！多么地活里活现，多么地人间烟火气！</p> <p class="ql-block">写在最后的话：诚然我依然记得十年前走上三尺讲台时自己的那一腔热血，诚然我依然牢记要做个三有好老师（有理想、有本领、有担当），听君一席话，胜读十年书！让我们站在巨人的肩膀上，深耕课堂，一起向未来！</p>