深耕教研匠心筑梦---平邑县小学语文青年教师提高班第二小组举行小学语文线上评课议课活动

仲村镇中心小学周欣欣

朗朗金秋，丹桂飘香。为进一步落实“2022语文课程标准”的相关要求，更好地提高我县骨干班语文教师的教育教学能力和专业素养，平邑县第一届语文青年骨干班二组于9月25日举行了线上听评课教研活动。活动由张西丽老师主持，二组全体成员参加了活动。   前期，老师们自行观摩了由孟海燕老师执教的《白鹭》和陈祥明老师执教的《伯牙鼓琴》两节课，并记录下自己的观课心得，以待活动时交流研讨。 《白鹭》评课 陈云老师： 孟老师通过对教学资源的高效整合，帮助学生理解课文，通过大量朗读引导学生体会“借物抒情”的方法。闭环的教学设计令我叹服，“白鹭为什么是一首精巧的散文诗”贯穿课堂始终，通过对白鹭的外形美、水田垂钓图、黄昏低飞图的感受，加深了对“白鹭为什么是一首精巧的散文诗”的感悟。建议在生字学习时，可以通过书写前观察、书写后鉴赏评析加深对生字书写的理解。 王丽平老师：一、导入环节真实且有意义 孟老师深入浅出，从我们省会的市鸟出发，拉进了学生与白鹭的距离，让学生产生了亲切感和好奇心。又相机拓展了诗人杜甫和李清照描写白鹭的诗句，勾起了学生的印象，既复习了所学，又加深了在古诗中对白鹭的认识，大量使用视频和图片的方式将语文学习与生活、学生的经验相结合，抓住了学生的兴趣点，激发了学生学习的热情。二、处理字词扎实有效 在这一教学环节中，孟老师通过让学生认读生字并联系生活实际，借助图片，找近义词的方法。帮助学生理解了“镜匣”、“嗜好”等词语、既教了方法，又落实了识字目标。指导书写环节中。先编好方格的书写口诀，帮助学生正确使用方格，规范书写。三、品读环节有妙招 孟老师环环相扣，抓住“白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”展开提问。通过图片对比三种鸟，突出了白鹭的身段匀称、颜色搭配适宜，栖息的悠然自得。 处理“白鹭精巧在那些地方”时?抓住关键词“忽”，再配上图片对比，用文中语句再去形容，深刻感知精巧在哪，对比朗读，由面到点，点面结合，让学生有了不同程度的感爱，从而突破了这一教学难点。 又拓展了宋主的《登徒子好色赋》。感受相似的表达，再次体会作者对白鹭的喜爱之情，丰富了学生的思维，尤其是在处理白鹭生活场景时，运用“读课文，想画面。品词句，悟感情，起名字，感情读。”的学习方法。引导学生学会了方法，创设了氛围。培养了想象力。四、朗读穿插有特色 孟老师设计了多种形式的朗读，并且还加入了一些古诗词，散文诗等不同的文体，加强了学生的诵读能力、以朗读为落脚点，使课堂富有诗意与朗读的魅力。 王艳娜老师：一、整节课的设计思路清晰，环环相扣，课堂节奏明快，学习气氛浓烈。课前孟老师以视频和古诗的方式导入课题，极大地引起了学生的兴趣。尤其在指导学生书写，以歌谣的方式让学生掌握了写好字的技巧。整节课学生的学习状态十分活跃，课堂充满了浓浓的语文味。 二、培养了学生快速阅读能力以及概括能力，这主要体现在课堂上先让学生概括课文围绕白鹭都写了哪些方面的内容。又让学生自读课文，自己去感受“白鹭是一首精巧的诗”。注重学生知识的延伸与拓展，趁热打铁，提前为日后的基础打下基础。 三、孟老师在教学时特别重视对课文文本的研读，抓住语言文字材料，通过让学生读、思、议等读书活动，让学生品味语言文字所带来的美，从而使学生受到美的教育。例如在研读“颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿那么嫌长，减一点儿那么嫌短，素一点儿那么嫌白，黛一点儿那么嫌黑。”这两段文字时，就引导学生抓住“适宜”两个字，通过找词语、读句子、说体会来让学生领略一种和谐的美、适度的美。 四、创设了自读自悟的学习氛围，进一步引导学生由不会到会，落实了由教到不用教的精神。再有，创设探究氛围，激发了学生思维，培养了他们的想象力。 《伯牙鼓琴》评课 王瑞振老师： 陈老师引经据典，语言充满了文艺风采，恰到好处，利用了语言的魅力把学生引入了一个古文的世界。同时，陈老师对文章进行了深入解读，并且为学生展开了想象的空间，运用语言的引导为学生呈现了一幅知音相聚、高山流水般的美丽画面。 魏云老师： 陈老师的课把语文主题和语文要素融合在一起，引导学生根据钟子期听伯牙鼓琴时的想象，感受音乐之美，让学生感受到了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊，切实把握了教学重点。陈老师注重读的指导：读中学，读中悟，读中感。课堂中充满诗词化的语言，恰当地借用诗句来组织课堂语言。 高敬畏老师： 这是一节扎实精彩又充满教师个人魅力的课。听：陈老师对于自己提出的问题，经过反复的推敲和预设，使得课堂整体显示呈现出有逻辑又高效的效果。读：陈老师利用了指读、指名读、教师范读、教师指导读、带着感情朗读、小组讨论读等多种方式，形成了一条“熟悉课文，读准课文，读懂课文”的逻辑线，由浅入深的加深了学生对课文的理解和体验。说：学生的回答充满逻辑性，条理清晰，语言精炼。写：教师引导学生将“知己之情”渗透于课堂各个环节，主问题明确，教学思路清晰。 《白鹭》修改课 　　刘传英老师根据自己班级的学情，进行了修改课的说课。她首先点明单元主题，学生带着学习目标学习，更有针对性。识字写字环节，进行针对性指导，由一个字掌握一类字，对“嫌”字意思的理解有助于理解句意。初步感知环节，默读课文二-五自然段，聚焦白鹭的外形，理解”适宜“的内涵。整节课，教师指导学生在大量阅读中，通过优美的语言体会作者对白鹭的喜爱之情。 活动总结 　　张西丽老师对本次线上听评课研讨活动进行总结。她指出，当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长、深化课程改革有着十分重要的意义。每一位老师对课的钻研都有自己独特的见解，所以在课堂教学中都会展现出不同的教学风格。通过听评课不但可以展现教师们扎实的教学功底，而且会让听课者受益匪浅，本次听评课活动为大家提供了一个共同学习一起进步的良好平台。 　　日日行，不怕千万里；时时学，不怕千万卷。此次线上听评课活动，为教师提供了自身发展的优质平台，促进了教师之间的探究交流，营造了浓厚的线上教研氛围。二组教师们积极参与、各抒己见、积蓄力量，每一位老师均表示收获颇丰。