课堂是教师开展教育活动的主阵地，也是教师成长的主要途径。一位优秀的教师，应该有自己独特的教学风格，有调动学生的能力，有驾驭课堂的机智。五年级语文组骨干教师许竹叶老师所授的《搭石》一课就生动的诠释了这些特色。 《搭石》一文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，展示了一幅幅生动的唯美画面。本课的教学意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。<br> <div style="text-align: center;">“知美”贯穿全文</div> 课文浅显的文字传递着丰富的情感。许老师以“搭石，构成了家乡的一道风景”为美的切入口，让学生在体会搭石的自然美的基础上，挖掘出其蕴涵的情感美：助人之美、和谐之美、谦让之美、尊老之美。<br> <div style="text-align: center;">“赏美”感知文本</div> 许老师通过指导学生有感情的朗读欣赏文章中一幅幅饱含美的画面，引导学生诉说这些美的画面，帮助学生在脑海中形成丰富的人物形象，加深对文本的理解，从而实现教师、学生与课本对话的目的。 <div style="text-align: center;">“寻美”拓展延伸</div> 伟大的雕塑家罗丹说过：这个世界并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。“是啊，美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。”作者就是从一件很小的事物中发现了美。你现在认为什么是美？在我们身边哪里也可以找到美？”许老师设计的拓展环节是本节课的又一个亮点。 许老师的示范课既是散文教学的一个优秀范例，也为五语组教师们今后的教学研究、设计带来了一些思索：<br> 1.课堂教学中应注重学习任务群的设计。应扎实研习课标，理清课标提出的“基础性学习任务群”、“发展性学习任务群”、“拓展性学习任务群”这三个概念的区别与联系。<br> 2.注重课堂中运用小组合作的方式进行评价。在小组合作、汇报展示过程中，教师应提前设计评价量表、告知评价标准，引导学生合理使用评价工具，形成评价结果；要注意观察小组成员的分工方式、讨论程序和对不同意见的处理，关注学生在发言和倾听发言时的规则意识和交际修养，借助评价引导学生反思学习过程。 <br> 3.课堂互动中，教师要关注学生知识基础、认知过程、思维方式、态度情感等方面的表现，深入分析这些表现及其影响因素，及时给予有针对性的指导。<br><br> 新课标的颁布为我们的教研工作指明了新的方向，也带来了新的挑战。路虽远，行则进，作为奋斗在一线的教师，我们研课、磨课的脚步将永不停驻，相信，在追寻理想课堂的过程中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福！ 图文：伍文菁 黄建锋<div>策划：徐彦军</div>