<p class="ql-block"><b> “离2022年还剩99天！”施老师说！</b></p><p class="ql-block"><b> 这句话仿佛当头一棒，今年已经过了一大半！</b></p> <p class="ql-block"><b> 今年加入施琼英美术工作室，陆续参加了几次教研活动，真心每一次都能看到老师们的成长，不管是表达能力、教学素养的提高，还是课程设计的完善，都令我刮目相看！</b></p><p class="ql-block"><b> 一群人是在同一片海洋的一艘船上前行，我也是船上的一员，我不能掉队，一起并肩前进！</b></p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b> 2022年9月23日，我们一起进行了义务教育《艺术课程标准》集体阅读的研修，促进对义务教育艺术课程标准的认知和对新理念的理解。</b></p><p class="ql-block"><b> 会议过程中，关洁玲老师以本土资源开发的单元课程案例、杜馨老师展示的李力加教授的“水稻”案例、梅溪老师精彩的影视艺术课程制作、李艳老师跨学科课程的真实案例分享以及全少莉老师跟时事热点紧密联系的跨学科理念分享等，都给我留下了深刻的印象。</b></p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b><i><u> 美国心理学家波斯纳曾提出教师专业化成长公式:成长 = 经验+反思。</u></i></b></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><b> 教师在教学中既是研究者又是被研究者，既是教育者又是受教育者。</b></p><p class="ql-block"><b> 所以，在我们与其他教师研究时，或在观摩其他教育教学案例时，要有意识地反思自己的教学行为，去伪存真，从中得到长进。反思不但可以优化我们的教育行为而且带来工作的改进，并在实践的过程中还需要不断摸索和改进。</b></p> <p class="ql-block"><b> 由此反思固为重要！</b></p><p class="ql-block"><b> 古有孔子曰“吾日三省吾身”“学而不思则罔”，也有韩愈的“行成于思毁于随”，的确，“我思”亦“固我在”！</b></p> <p class="ql-block"><b> 通过学习其他老师的精彩案例，我反思自己的课程。</b></p><p class="ql-block"><b> 也有周春花教授的一个词“体验”点醒了我。</b></p> <p class="ql-block"><i> 在我的《此画怎讲—韩熙载，请上座！》的《韩熙载夜宴图》的单元设计课程中，关于在解决仕女身上的服饰、妆容样式有哪些？每人的开销多大？经济来源是什么？男士衣冠、礼仪有何特点？你能模仿吗？等的小问题中，我原本是以发放任务单和文献资料，让学生小组谈论完成任务单再进行总结教学，跳出来看，这样的教学环节设计体验活动以及学生的自主学习能力还是不够，可否采用项目式学习的优势，教师只是起到辅助和提供资料，学生自主分成小组填写项目计划书，进行自己发现问题并寻找解决问题的途径，最后进行汇报展示。例如我们最终目标是要呈现的影视剧本，那其中学生可以自由分组：服装组、制片组、舞台组、拍摄剪辑组、妆容组、娱乐节目组等，那在服装组当中学生就需要了解五代时期人物服饰的特点，舞台组要学习《韩熙载夜宴图》中的空间布局以及瓷器水果的摆放如何呈现，妆容组则对面部妆容的特点以及头饰发型负责，每个不同的小组对应自己的内容，最后团队协作呈现视频展示推广中国传统文化以及本土文化。</i></p> <p class="ql-block"><b> 每一堂课都应做好充分的准备，接下来完善这次反思的教学设计，并且去进行实践，相信实践中，也会不断调整，最终得到成长！</b></p>