<h3> 为喜迎党的二十大胜利召开，推动清廉学校、书香校园的建设，在平城区第四十七小学校“喜迎二十大 尚美与书行”的教师读书季的活动安排下，我拜读了蒋军晶老师的《让学生学会阅读》一书，感受颇深。以前我只认为“腹有诗书气自华”，读书对于我们的意义是不言而喻的，只要去读、多读就可以了，好像读书就是我们修炼的“无师自通”的武功，时间到了，该有的作用就都有了，对于孩子们的阅读，我也认为只要给孩子阅读的时间，营造好阅读的氛围，孩子们就会爱上阅读。</h3> <h3> 在学生三四年级的时候，我不停地去宣讲阅读的重要性，在每天的午读时间，我不做任何作业辅导，不去干涉学生们的阅读，甚至在班级的文化墙上设置分享板块，或让学生在便利贴写上自己的读书感悟，或让他们用手抄报、连环画、好书推荐卡的形式将自己阅读的篇目展现出来，但是效果并不如我预期的那样，新鲜感一过，学生便缺乏自觉，如果没有我的督促和检查，教室里依然乱糟糟，还有部分同学趴在桌子上无所事事，这让我觉得学生并没有真正的爱上阅读。</h3> <h3> 当我读了蒋老师的《让学生学会阅读》我才意识到：阅读不但需要教，而且要教学生阅读的方法。在教学中，我们可以教给学生“求同、比异、整合、判断、预测和推论、联结、视觉化”等等一些实用的切合时代需求的阅读策略，让学生对知识怀有好奇心，对世界存有探索欲。这样，他们才能在不断阅读的同时，主动地探索和发现，并且把在阅读过程中获得的观点和看法拿出来分享、讨论甚至是辩论，从而提高阅读兴趣，并在反复阅读中掌握这些阅读策略。</h3> <h3> 在书中蒋老师还谈到群文阅读教学：首先是要选好文章，围绕一个主题，把多篇文章聚在一起，先读一篇文章，再读一组文章，这种教学结构，一篇带多篇，教师容易教，学生容易学。但在实际的教学过程中，我常常由于课堂的时间限制，难以完成这样的群文阅读教学，究其原因，就是我在阅读教学中存在问题太多、冗杂的毛病，没有提前整合、提炼信息，想要教的太多，想让学生学的太多，反而最后什么都教不好，学生什么都没学到。其实，群文阅读就意味着老师对课堂结构的艺术性不能太苛刻，起承转合，层层递进，环环相扣，步步为营，前后呼应的课堂，往往“侵占”了孩子们自读自悟的时间。在教学中我们应该抓住重点，突出要点，把握难点，让学生自己在阅读中学习阅读，把更多的时间留给学生，让他们真实大胆地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式，这样才能达到提升其阅读能力的效果。</h3> <h3> 在这本书中蒋老师提到他希望孩子们是热爱生活的，是向往精神生活的；其次希望孩子是会思考会发现的。但是，结合我们的教育实践发现，现在的学生缺乏对生活的热爱以及刻骨铭心的记忆，更缺乏思考和发现的能力。所以我们可以通过让学生进行大量的阅读，尝试像作家一样去思考、观察，从而促进对文本的理解与感受，这就是群阅读的魅力。</h3> <h3> 学为人师，行为世范。让学生学会阅读，我们教师更要通过读书来不断充实、拓展、提高自己，不断汲取新知识。习近平总书记也在不同场合多次谈到自己的读书经历，并站在治国理政的高度反复强调读书学习的重要性，强调共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。身为人师的我们，也一定要把读书学习当成一种生活态度，一种工作责任，一种精神追求，在爱读书、读好书、善读书中，提高思想水平，解决实际问题实现自我超越！</h3> <h3>图片：平城区47校 孙瑜<br>文字：平城区47校 孙瑜</h3>