<p class="ql-block"> —— 一次拓展学习活动札记</p> <p class="ql-block"> 1934年10月，第五次反“围剿”失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。长征途中，中央红军共进行了600余次战役战斗，攻占700多座县城，红军牺牲了营以上干部多达430余人，平均年龄不到30岁，共击溃国民党军数百个团，期间共经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里，于1936年10月三军在陕甘宁地区顺利会师，完成了战略大转移，是人类革命史上的一次壮举！</p><p class="ql-block"> 红军长征胜利前夕，毛泽东激情挥毫创作了一首七言律诗《七律•长征》，生动概述了红军长征艰难而伟大的历程，赞颂了红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。</p><p class="ql-block"> 本周，我教学了这首满怀激情、气势宏大的词。课堂中，我们师生通过朗读、还原典型画面、补充历史资料、对比阅读等方法体悟长征精神。对于这首以红军长征为背景的作品，离生活在和平年代的同学们来说，还是有一段历史距离的。教无定法、学无定式，如何更深入、更清楚的了解这一段历史，体会伟大的长征精神，孩子们有他们自己的方法。于是课后，我布置了一道“用你自己喜欢或擅长的方式再次走进《七律•长征》这首词，重走长征路！”从作业反馈结果来看，真是百花齐放春满园呀！</p><p class="ql-block"> 有感情的朗读诗词有助于加深学生对诗词的理解，使学受到感情的熏陶，从而达到美感、乐感、语感、情感的和谐统一。朗读是沟通者与文本互动的桥梁，是读者和作者思想感情交通的通道。在这语调的轻重缓急、抑扬顿挫之间，或慷慨激昂、或深惋悲叹，或难掩喜悦、或乐观自信。孩子们对作品的不同理解，加上个性化的创作，这样个性化的朗读，让孩子们和作者产生了情感上的共鸣，情不自禁！</p> <p class="ql-block">（虽然是新生，但优秀的诵读能力很快便让我在人群中发现了你！）👍👍👍</p> <p class="ql-block">（全能型选手，面面出色！）👍👍👍</p> <p class="ql-block">（有一个闪光点，就足以让你在人群中光芒万丈！）👍👍👍</p> <p class="ql-block">（声情并茂，满满的画面感！）👍👍👍</p> <p class="ql-block">（班里的领头羊，哪里都有你出色的身影！）👍👍👍</p> <p class="ql-block">（你不是最会学习的人，但你是最有感情的朗读者！）👍👍👍</p> <p class="ql-block">（我的小助理，也是竭尽所能成为榜样力量！）👍👍👍</p> <p class="ql-block">（哎哟，还不错哦，我看好你！）👍👍👍</p> <p class="ql-block"> 长征长，长征难！长征到底有多长？长征到底有多难？诗人以红军所翻越的五岭、乌蒙山、岷山作为“千山”的代表，以巧渡金沙江、飞夺泸定桥作为“万水”的代表，将长征这一宏大的历史事件巧妙的融合在这56个字的诗词中，而这56字之外还有多少壮举？还有多少悲歌？这些都需要我们查找资料，走进历史，探寻革命先烈的足迹去了解。于是，一个个英雄人物、一场场激烈的战斗、一串串长征足迹跃然纸上。</p> <p class="ql-block"> 一声声诵读、一次次探寻，最后都化作一个个字符。所有的情感都在这一片片蘸满墨香的文字间记载、流传！</p> <p class="ql-block"> （虽然写的不是很好，但比平时还是要好很多，毕竟这里的每一个字都倾注了我对红军长征的崇高敬意！）</p> <p class="ql-block"> 几千年前孔子就告诉过我们：因材施教。今天的教育，不再是简单的传道授业解惑而已，而是要通过恰当的教育方法让孩子们知道他们能干什么？擅长干什么？并且努力将之做到最好！这样，我们老师的教和学生的学就会少一些不得已而为之，少一些迷茫无措，多一些“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的豪气与自信！虽然他们很平凡，但都是限量版。尊重个体差异，探寻个性化的学习方法，让百花齐放，迎来春色满园！</p>