<p class="ql-block"> 4月19晚上吃晚饭的时候，组长跟我说：“你看通知，待会去参与语文学科老师的会议。”当时也没想太多，觉得既然有任务，那就参与吧。</p> <p class="ql-block">桂师的晚上(图片)</p> <p class="ql-block"> 去了之后，带班老师告诉我们说，本次会议主要任务是遴选老师参加情境模拟的活动，给学员和桂林师专中文系学生进行一场学科培训。当时自己没想法，觉得小学语文学科教学离得有些远了，我来开会应该是凑热闹吧。或许参会语文老师太少，亦或许名额三个，似乎有些多了，最后我成为了期中的一名模拟培训师。</p><p class="ql-block"> 接到任务之后，整个晚上辗转反侧，尽管已经教学27年，但也总梳理不出自己该说些什么，反复的问自己：我可以讲些什么，我可以带给他们些什么……</p><p class="ql-block"> 第二天早上，我看着自己手边的课本和课标，最后做了一个重大的决定：借课本，借课标，借我的成长素材，给他们展示一场纯粹的备课吧。到此，我内心的烦躁和不安都没有了，用心的准备培训的课件。</p> <p class="ql-block"> 备课中的我</p> <p class="ql-block"> 21日下午，我是最后一位上台，学生们没有课间休息，连坐两个小时，估计应该很累了。我想让他们休息，他们说，连着上吧，待会还要赶着洗澡吃饭呢。站在台上，此时此景，心里忐忑，也许他们也盼着快点下课吧。我整理自己的情绪，先告诉他们：我在三尺讲台站了27年零21天，而站在这个大讲台上还是第一次，如讲得不好的请谅解老师！我的真诚告白得到学生们掌声的鼓励。站在台上，我用现有的教材为例，以课标为准，从单元提示，课文，课后练习，课标的要求进行解读，从目标的落定，到教学环节的设计，从解决的途径和到学生学习能力的培养，都进行了解读和推证，最后以“依标据本”作结。本以为学生会觉得枯燥，但是看到学生对我的聚焦，我觉得他们是专注的，认真的。或许他们也听说过很多类似的课题，但是估计没有谁会这么手把手儿的实证吧。最后，我用的成长故事——一个乡村教师27年的奋斗历程与学生们分享。真实的案例，有点意思的故事，或许也能激起学生对教师这个职业新的一点认识吧。最后学生们用热烈的掌声给予我鼓励，我没有失落。特别有几个孩子对我说，老师，你显得好年青哦。此时我想起了李品仪导师说的一句话：当你把做课题当成一种享受的话，你是幸福的，也是年青的。我就此活用，“当你把教学当成是一种享受的话，你的心永远是年青的。”</p> <p class="ql-block"> 大讲台上的我</p> <p class="ql-block"> 本次的情境模拟尝试，我拟的主题是“有备而来”。但是从这一次经历来说，感觉自己没有很好的“备”，没有把自己27年教学中的点滴进行归类，整理和提炼。其次就是定位不明，没有从培训者的角度去思考这一次的活动，特别是忽略了参与者的体验。预设中还有8年的时光，应该还可以去完善的。</p><p class="ql-block"> 一次体验，一次折腾，一次提升，教研本是在路上，继续努力……</p>